数学课堂有效教学的策略探究VIP免费

附表2：陕西省2010年度基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表推荐单位：市教育局(或高等学校、学术团体)公章2-1申报者情况单位宝鸡市渭滨县(区)清姜小学学校(单位)成果名称数学课堂有效教学的策略探究成果完成者姓名性别出生年月最后学历职务职称联系电话王月琴女1969.11大本一级教师13609276522成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门成果起止时间起始：2009年9月日完成：2010年5月日申请评审项目□1.科研课题、实验研究课题研究报告；2.科研论文；□3.教育研究专著；□4.学科教学设计和教学案例；□5.教学经验总结；□6.教育叙事；□7.调查报告。成果学科数学(注：主要按中小学课程学科名称填写)2—2.成果情况成果内容概述课堂是师生交流互动的主阵地，也是学生兴趣发展、思维培养、能力形成的主要途径。教师在课堂教学中，应时刻关注学生的主体作用的有效发挥，给他们创设利于发展、乐于探究的学习氛围，引导学生通过交流、合作、操作等实践活动，掌握知识，发展能力，从而赢得最佳的教学效果。一、以关注学生的兴趣为切入点二、以关注学生的发展为出发点三、以关注学生的实践为突破点四、以关注学生的发展为落脚点创新点立足课堂，关注学生的兴趣发展、注重学生实践，让其在轻松愉悦的学习活动中获得成功的体验。应用情况此文为个人的教学感悟，实用性强，教学效果好。发表出版情况未发表2—3.审核、推荐、评审情况县级教育行政部门组织的专家审核意见专家签名：年月日市级教育行政部门或高等学校组织的专家审核意见专家签名：年月日市级教育行政部门或高等学校推荐意见负责人(签名)：公章年月日省成果评审委员会文本类专业评审组学科专家评审结果学科专家组组长签名：年月日省成果评审委员会认定批准意见主任签名：年月日(注：高等学校参评的基础教育领域的教学理论研究成果，必须有两名具有教授(或研究员)职称、从事基础教育理论研究的专家推荐。)陕西省基础教育教学成果参评数学课堂教学有效教学的策略探究工作单位：渭滨区清姜小学作者：王月琴邮政编码：721006标题：数学课堂有效教学的策略探究内容提要：课堂是师生交流互动的主阵地，也是学生兴趣发展、思维培养、能力形成的主要途径。教师在课堂教学中，应时刻关注学生的主体作用的有效发挥，给他们创设利于发展、乐于探究的学习氛围，引导学生通过交流、合作、操作等实践活动，掌握知识，发展能力，从而赢得最佳的教学效果。一、以关注学生的兴趣为切入点二、以关注学生的发展为出发点三、以关注学生的实践为突破点四、以关注学生的发展为落脚点关键词：有效策略关注发展切入点出发点突破点落脚点正文：课堂是师生交流、知识建构、学生思维发展的主阵地。短短的课堂40分钟，教师既要引导学生通过尝试探究、实验推理掌握基本知识点，还要在全员参与、讨论交流的基础上发展思维能力，在小组协作、探讨实践的过程中培养合作意识，任务是相当艰巨的。没有方法，没有策略，课堂教学就会暗淡无味。我们每一位老师都希望自己的课堂精彩纷呈，但说是简单的道理，一旦付诸行动却需要研究、需要思考。有效教学正是顺应教育改革发展的需要，倡导教师在有限的教学时间内，采用有效的教学方法赢得最佳的教学效果。如何能使学生乐于探究、善于钻研、勇于思考，是我们经常探讨的话题，在多年的教学实践中，我认为要做到以下几点：一、以关注学生的兴趣为切入点有人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”我们面对的学生是个性迥异的发展个体，同样端端正正的坐在一个教室里学习，他们的收获也各不相同。因此，教师要合理把握教材，挖掘其中的知识、技能及情感因素，结合学生的认知规律和兴趣特点，以关注学生的兴趣为切入点，采用科学合理的方法，创设利于激发学生的思维的情境，使学生乐于探究，这样才能收到事半功倍的效果。如教学《图形的旋转》时，我采用《千手观音》的视频录像引课，既让学生在轻松愉悦的节目欣赏中品味数学知识的无处不在，又感受到图形旋转所折射出的对称的美，拉进了抽象的数学与现实生活的距离，调动了学生参与探究发现、操作实践的浓厚兴趣，兴趣...