14我应该感到自豪才对教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3.凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。教学过程：一、导入新课，解释题目今天我们学习一篇新的课文。（师生共同板书课题）解题：你觉得这个课题可以怎么读请学生突出重读了哪个音？为什么？预设：我：突出应该感到自豪的人。自豪：“自豪”什么意思。反义词是什么？才对：突出应该自豪课题是文章的题眼，这篇文章为什么要以“我应该感到自豪才对”为题，快速阅读课文找找原因。总结：用文章人物的语言给文章命题，也是一种好的方法。二、检查生字词，感受沙漠。第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏读并正音第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来（1）读读，去过沙漠吗？谁能将你想象到的沙漠读出来吗？小结：读词语，或者读词组，就是要将词语或词组的意思表现出来。（2）沙漠到底是什么样的？让我们来看看。（点击课件——沙漠）（3）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？三、教给方法，指导朗读。怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。（示范读课文第一自然段）：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说……“喷着响鼻”，你见过吗？（嗤之以鼻）你的脚掌又大又厚。看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！眼皮上长着两层眼毛。那么长几层眼毛？两层眼毛好看吗？背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？这么一想，再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了？你能像老师那样读吗？自由读。指名分段读四、联系前文，激发疑问1.沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，骆驼的驼峰、脚掌、睫毛为什么让小骆驼这么自豪？它们在沙漠中到底有怎样的作用呢？请大家再来轻声地读课文3到4自然段。用喜欢的线段画出描写骆驼驼峰、脚掌、睫毛作用的语句。并试着填填这张表格。部位特点作用驼峰脚掌眼毛2．学生讨论交流3.交流汇报。驼峰：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存养料指导学生读好小骆驼的担心和骆驼妈妈的自豪）脚掌：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（板书陷不进沙子指导读好反问句）睫毛：播放课件：呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。这么大的风沙，能前进吗？说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（板书：挡住风沙引导学生想象当时的样子，读好这句话。）4、指名分角色读课文3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。5.师小结，看来，你们真的读懂了课文。小骆驼通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，终于明白了：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛却有这么大的作用啊！沙漠中再恶劣的环境，它们都能坦然地面对。骆驼真是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友。瞧！现在，你明白小骆驼为什么这么自豪了吗？6、现...
