《认识角》教学案例VIP免费

教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》教学目标：1.让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。2.培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。3.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。学会与人合作并进行交流，体验解决问题方法的多样性。教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：引导学生从实物中抽象出角，知道与角的大小有关的因素。教学准备：圆形纸、三角板、五角星、活动角、白板课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入（演示升国旗视频）师：从这个画面上你看到了什么？师：在国旗上你看到了什么？师出示大五角星，谁能告诉老师，它为什么叫五角星呢？谁能来指一指它上面的角。（此处课件使用“聚光灯”功能突出显示五角星中的各个角。）这节课我们就一起来认识角。（设计意图：通过欣赏北京奥运会为中国冠军升国旗的视频，激发学生学习新知的兴趣，对学生进行爱国主义教育。）二、自主探究，获取新知1、从实物中找角。师：不但五角星上面有角，生活中许多物体上面都有角，现在小朋友们找一找我们的周围、我们的身边哪些地方有角？（设计意图：让学生找生活中的角，将抽象的数学知识生活化，初步认识角。）2、认识角的各部分名称师出示圆形，让学生说一说在圆形上是否能找到角。拿出你准备好的圆形纸，你能折出一个角吗？小朋友手真巧，折出了许多不同的角，把你们折的角展示给大家看一看？角在哪呀？（设计意图：通过在圆上折角，让学生对角有直观的认识，培养学生动手操作能力。）用你折的角的这个地方碰碰小脸，你有什么感觉？你再摸摸这两边，是怎样的？（设计意图：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征。）我们通过刚才折角、感觉角，我们知道角是什么样的了，（点课件出示角）角的各部分也有名称，刚才我们摸的尖尖的地方，我们叫它顶点，两条直直的线叫做角的边。（此处课件使用“聚光灯”功能突出显示角的各部分组成）在折出的角上指一指自己角的顶点和边。3、判断是否是角课件出示，判断是否是角并让学生说出为什么不是角？（设计意图：通过判断所画角的正误，加深对角的认识。）4、画角下面我们来画一个正确的角。画角应该从哪开始呢？教师演示画角过程。电脑演示开口向不同方向的角。画完后标出角，起个名字叫∠1，教学生读作角1（设计意图：教师演示画角的方法，从而加深各部分名称的认识。）5、比较角的大小师：拿出准备好的角，同桌两个人比一比，谁的角大，谁的角小。说说是怎么比较的。（此处使用白板课件中“限制器”功能，直观的突出比较两个角大小的方法）（设计意图：同桌利用准备好的学具，比较角的大小，使学具充分使用，同时突出学生探索的过程。）师总结比较方法。6、探讨角的大小与什么有关你能用吸管做一个活动的角吗？下面听老师的口令：把你的角变大，变大……，再把你的角变小，变小……你是怎么把角变大的？怎么变小的？(设计意图：利用吸管折角，激发了学生的学习兴趣。)师：讨论角的大小与什么有关？小结：角的大小与两条边张口的大小有关。电脑出示：两个角，第一个角两条边比较短，第二个角两条边比较长。让学生猜一猜哪个角大。演示比较两个角，结果一样大。（此处使用白板中拖动副本功能，比较角的大小更加直观）通过刚才的活动，你认为角的大小与什么无关？(设计意图：通过教师充分的引导，使学生自主发现角的大小与什么有关、与什么无关。)教师总结：角的大小与角两边的张口大小有关，与边的长短无关。出示儿歌：我是一个小小角，一个顶点两条边，要知我的大与小，要看张口不看边。]（儿歌中第二句和第四句使用突出显示其功能，即强调了角的各部分组成又强调怎样比较角的大小。）(设计意图：儿歌学生喜闻乐见，琅琅上口，激发学生兴趣，方便记忆。)三、质疑问难，解答疑惑对于角的知识，同学们还有什么不懂的问题吗？（设计意图：给学生质疑的机会，解答学生的疑惑。）如果没有问题了，我们一起...