如何打造高效的语文阅读课初中语文课堂教学改革的思考与尝试大同桥镇中学谭国成【内容提要】高效的语文阅读课是阅读速度与质量的高度统一。打造高效的语文阅读课，需要教师的精心设计和高效阅读法的训练与指导，更需要学生的积极主动的参与。师生之间、生生之间的愉快合作和有效互动是高效语文阅读课的重要标志。进行课堂教学模式及教学方法的改革和“快速阅读法”训练是打造高效语文阅读课的有效途径。【关键词】高效课改快速能力阅读是学生获取知识的主要手段。提高学生的阅读能力是语文教学的重要目的之一。但是长期以来，阅读速度与质量始终是难以解决的矛盾。正如著名特级教师韩军所概括的语文阅读教学的现状“少、慢、差、费”。课堂上老师仍然不敢放手让学生自己去阅读，因为有很多学生阅读是走马观花、漫不经心的，少数学生甚至根本就没有养成阅读的习惯，阅读效果非常之差，教学任务很难完成。老师只好不厌其烦地对通篇文章讲清讲透，讲的是精疲力尽，听的是昏昏欲睡。部分学生或许听懂了一些，但不是自己读懂的。一篇课文的阅读教学要花上二三个课时，甚至四五个课时。学生几乎没有兴趣进行课外阅读，学生的阅读面太窄，阅读量更是少之又少。从而学生良好的阅读习惯难以得到培养，阅读能力也很难明显提高。那么，如何打造高效的语文阅读课？为配合学校的课堂教学改革活动，我从今年上期起开始进行了初中语文阅读课教学模式及教学方法的改革。根据“自主学习——合作探究——展示交流——巩固检测”的基本模式精心编写教案，务求打造高效的语文阅读课，使学生的阅读速度与质量达到高度统一。具体做了如下的思考和尝试：一、充分发挥学生的主体作用高效的语文阅读课学生是教学的主体。那么，如何充分发挥学生的主体作用呢？老师首先要让学生明白“我的课堂，我是主人。”的道理，每个学生都能积极主动的参与到课堂阅读活动中来。老师把课堂还给学生，学生活动占整个教学活动时间的80％以上。老师教给他们读书的方法，大胆放手让他们自主读书，创设自主学习氛围，培养他们浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感。在课堂教学活动中，老师做到课文让学生自学，字词让学生自己去掌握，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程，逐步学会自主学习。同时老师也需要对学生进行一系列高效阅读方法的训练与指导。高效阅读法我是从“计时速读训练开始”，要求学生以最快的速度，读完指定的文章，速读后各自完成学案上“自主学习”中的阅读训练题。我们统一把全班分成6个小组，小组之间开展竞赛，老师以裁判员的姿态公布每个学习小组速读训练的完成时间及准确率，排出名次。训练时，学生犹如进入比赛场地，专心致志，教室里只能听到轻轻的翻书声和写字声。这种竞技式的训练极大的调动了学生的学习热情，克服了那种读书漫不经心的现象。由于思想高度集中，阅读效果十分明显。经过一个学期的训练，学生几分钟内就可以较为全面的理解课文内容比两三节课的一般讲授效果还要好。接着，进入“合作探究”，分学习小组交流学习心得，合作探究文章的思想内涵，品味文章的佳词妙句，进行精读训练，质疑1解难等。老师也以合作者的身份参与其中。然后是“展示交流”，仍然是学生唱主角，可以让学生展示自己课堂学习的成果或才能，如朗读才能、表演才能、演讲才能等，让学生感受到课堂学习成功的喜悦；也可以是各学习小组在前面两个教学环节当中难以解决的问题或者有分歧的问题，提请全班同学进行展示交流。老师可以做些示范性的展示，以此来提高学生的兴趣，浓厚师生合作的气氛；也可以对各学习小组合作交流后共有的疑难问题进行点拨、提示，启发学生作深层次的思考。我在教学《皇帝的新装》一课时就有这么一问：“作者为什么在故事的结局部分让一个孩子来揭穿这个骗局呢？这样写有什么好处？”学生难以回答。我就这样来逐步引导学生：“一个涉世未深的孩子会有什么品质呢？”学生们很快回答说：“天真无邪”、“无所顾忌”、“敢说真话”等。老师在予以肯定后，进一步点拨：“那些大人们为什么不敢说真话？”“这种种似怪非怪...
