浅谈低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣VIP免费

浅谈低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣忻城县思练镇思练中心小学教师赵菊清“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。而低年级学生年纪小，自我约束力差，注意力分散，未形成认真观察、思考和阅读的习惯等特点，因此作为低年级的数学教师，在日常教学中更要善于诱发学生学习数学的兴趣和爱好。根据本人几年来从事低年级数学教学的经验和感悟，且谈谈教师在低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣。一、融洽师生关系，使学生爱数学课老师，爱数学，从而产生学习兴趣。低年级的学生就是小孩子、小宝贝，他们希望在学校里也得到如同在家的优待。真心地关爱每一个小孩子，每天微笑地面对他们，用孩子般的语言跟他们交谈，让他们感受到老师的亲切友好，让孩子们真正地爱上老师。孩子喜欢上了老师，他们会特别期待和珍惜老师的课堂。我经常以口头、肢体、神情等语言流露出“老师特别爱你”、“你真厉害，老师佩服你”等赞赏语言，因此在课堂时，我的孩子们经常会说“我爱赵老师，我爱数学”。二、运用激励性评价，激发学生学习数学的兴趣。教学是一门艺术，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。对于小学生来说，表扬与批评会直接影响到学生的思想和行为。因此，我们老师对于孩子们的评价要富于激励性，有肯定，有期待。一个微笑、一个眼神、一个动作、一朵红花、一颗小星、一张画片、一阵掌声、一种称号、一个暗示，都可能起到传递情感信息的作用，给孩子以无穷的力量、智慧的源泉，让学生乐此不疲。如对上课爱发言的学生可以这样评价：“老师很欣赏你的自信，你的发言很精彩。”“你回答得真棒，和老师想的一样。”孩子上课搞小动作时，老师可以轻轻走过去，摸一摸他的小脑袋瓜儿；学生违反纪律时，给他一个眼神；学生发言正确时，老师伸出大拇指……小小物质奖励和精神鼓舞，对于小学生，都会被他们看成是对自己最高的奖赏，都会使他们欣喜若狂，我们不要吝惜这些，通过这样的评价来肯定学生一点一滴的进步，使他们多一点儿享受成功的体验。这种积极向上的情感体验，有助于激励学生进一步主动探索新知，从而增强学习自信心，提高数学学习兴趣。三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣。低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。四、利用数学游戏来激发学习兴趣。我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：学习数，我会和孩子们玩开火车、报数、猜猜我是谁；复习“小数的减法”时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。五、采用启发式教学来调动学生的学习积极性。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中学生注意力。同时，对学生准确回答的问...