学生主体地位体现教学案例“用字母表示稍复杂的数量关系”一节的教学片断：案例1某商店一天上午卖出3个花瓶，下午又卖出4个花瓶
每个花瓶的售价是元，这一天卖花瓶一共收入多少元
师：指名读题，出示直观图
（略）师：每个花瓶的单价是多少元
上午卖出几个花瓶
生：3个花瓶
师：那上午卖花瓶的钱一共是多少
生：3个x元
师：下午卖出几个花瓶
师：那下午卖花瓶的钱数一共是多少元
生：4个x元
师：这一天卖花瓶的钱数一共是多少元
生：3x+4x元
师：3x和4x各表示几个x
一共是几个x
生：表示3x个，表示4x个，一共是7个x
师：那么3x+4x就是几个x，可以写成
生：3x+4x是7个x，7个x可以写成7x
师（板书）：3x+4x=（3+4）x=7x师：思考上面的计算过程，这实际是应用了什么运算规律
生：运用了乘法分配律
师小结：根据运算意义，这里的3x+4x是3个x加4个x，结果是7个x，也就是7x
案例2同样是教学这一节内容，在另一位教师的课堂上，却有着截然不同的处理与教学结果
出示情境：一位商店老板上午卖出了3个花瓶，下午又卖出了4个花瓶
晚上回家不会记账，你能帮他把这一天的收入记住吗
学生思考、讨论
生1：我觉得可以列表式记账
花瓶（个）上午：3个
下午：4个生2：我觉得这样只是记住花瓶的个数，不能表示出总收入是多少，所以我认为用未知数x来表示每一个花瓶的售价（元）数，这一天的收入就是（3+4）x元
生3：这样表示很好，可还是不够简明
我人为用7x表示更简洁
因为上午3个+下午4个，共7个花瓶，就是7x元
生4：老师，我想补充一点
3x+4x=7x其实这里运用了我们学过的乘法分配律：3x+4x=（3+4）x=7x（你们说对吗
