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怎样教育幼儿园淘气的孩子小一班武立霞方法一：“少盛、多鼓励”的方法案例：在我们班里有很多孩子存在挑食偏食的现象，这也是我们很头疼的一件事情，对于这种不良现象，我尝试用了一种“少盛、多鼓励”的方法效果不错。如：有一天，午餐吃西红柿炒鸡蛋。西红柿炒鸡蛋是许多孩子都喜欢吃的。可是李欣宇却不喜欢，一到吃西红柿鸡蛋他总是挺难受。我们老师拿他也没办法，我想过去喂他，想让他多吃点。可又一想，这样既不能改掉李欣宇挑食的坏毛病，又让他产生进餐的依赖性，怎么办呢？她不愿意吃西红柿鸡蛋，可眼前却有西红柿鸡蛋等着他，想到这里，我先给他少盛点，然后对他说：“你不想吃，就少吃点吧，老师就给你盛一点，这么少我相信你一定很快就吃完的，对吧。”李新宇看了看，小眉头马上舒展开了，竟乐意的自己吃起来，张大口就轻松地吃完了。我一看，马上高兴地说；“看李新宇吃的真快，进步真大呀，以后会越来越帅的。”再来吃一点，好吗？说着，我又给他盛一点，当然，还得鼓励他一下，“李新宇，刚才你吃的真快，小朋友都没吃完呢，再少吃这一点吧，你一定还会吃得很快的!”由于我又给他盛一点，再加上得到我的鼓励，不一会李新宇就又吃光了。就这样，我用“少盛、多鼓励”的方法。后来，我对班里其他几个挑食的孩子也用了这个方法，效果真的不错。方法二：鼓励孩子-----协助教师工作案例：好动的孩子往往都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，可以让他们协助我们的工作，给予他们鼓励与表扬。例如：我班有个调皮的孩子，他是个既调皮又聪明的孩子，思维能力和表现力都很强，除此之外的最大特点就是好动、顽皮、乱跑，但是他非常爱搭积木，每次的自由活动时间就是他大显身手的时候，他在搭积木时非常有创意，但就是常常因为抢积木和小朋友之间发生冲突，积木掉在地上他也无动于衷。于是我就把“送积木宝宝回家”的任务交给了她，这样的“委以重任”使他很自豪，责任感也增强了，现在他每次看见积木掉到了地上，总是能自觉地捡起并送回家。方法三：引导法。案例：调皮的孩子往往精力充沛，他们希望通过与别人的交往来表达自己的想法，但他常常采取的方法不太对，所以，容易让别人误认为是“调皮”。老师要学会考虑孩子调皮背后的原因，多与孩子交流并进行适时引导，做孩子知心的朋友。比如，我班有一个调皮的孩子正在搭积木，刚玩一会儿，还没有搭出什么，接着又要去捣乱别人，这时我走过去，向他提出了一些关于搭积木的想法，还和他一起玩，结果，这次他用了很长时间搭了好几个很好看的模型，他觉得很自豪，还向同伴炫耀。我觉得这次对他的教育很成功，让他感觉到很有趣，并能通过自己的努力而成功。这样，孩子的情绪就会慢慢好转，他也不会再去捣乱别人。方法四：友情提示法案例：现在小班孩子在家里一般都是独生子女，有很多事情都是家长帮助孩子来做，根本不给孩子锻炼的机会，导致有的孩子入园后出现了许多自理问题如：不会用勺吃饭、不会穿衣、不会提裤子等等。有一天，我班幼儿在起床如厕后，我像往常一样在逐个为幼儿进行检查。冯晶晶又小腿上耷拉着裤子走来了，笑眯眯地对我说"老师，我不会提裤子，帮我提裤子"。我没有停下手，只看了她一下，说："你看，老师现在很忙，你必须自己的事情自己做"。"老师，我不会"，她不死心。"我知道你的小手很巧，提裤子提的很好，你一定能行试一试。"我没有帮她，并提醒到"你要快点，提完洗手吃好吃的了"说完我依然忙着做自己的事。冯晶晶看看我又看看正在吃午点的小朋友们，她开始动手了，比较顺利地提起了裤子，我又帮她整理了一下，夸张地表扬了她，孩子特别高兴。后来每当有幼儿向我求助时，我会叫他们自己先动手试试，在孩子确实不会做或做不好时再进行指导帮助，这也使幼儿知道：自己的事情要自己做，做不好时再请人帮助，也使幼儿在不断练习中体验了成功的滋味。教师：武立霞开学一来园，刘雨涵的表现就是哭：吃饭哭，午睡哭，去外面玩还好点，一回到班级就开始哭，她就会喊“妈妈，我要找妈妈”地哭个不停。全班小朋友都安静下来了，只有她还在不停地哭。不管我采用什么方法，都不能让她停止。为了让...