如何引导学生进行自主学习和独立思考教学论文自主学习和独立思考的本质就是将自主学习和独立思考与学生的主体性联系起来，体现以学生为本的教育价值观，尊重和体现学生的主体性，以及帮助学生主动建构有意义的学习活动。下面我结合自己的教学实践及国培思品课程标准的学习，针对“如何引导学生进行自主学习和独立思考”谈几点应对策略：一、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。1、教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。2、教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。3、教师要创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，同时尊重并积极回应他人的质疑，并帮助他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态度。教师自身要做到并且指导学生学会根据掌握的事实材料作出判断和结论，不要盲从和轻信他人的传言和不实信息。二、为了实现学生的自主学习和独立思考，教师还要做到：1、态度：开放、宽容、尊重；允许犯错误，允许不完美，允许表达方式和老师希望的不同等。2、做法：创造机会，不设定唯一标准，不简单否定；允许学生阶段性地达成目标等。3、策略：留有时间、留有余地，不放羊；任务性的活动，促成个人-群体相结合等。4、重点：学会设计问题、学会追问等。三、处理好学生自主学习和独立思考下的活动。课程标准明确指出品德与生活课程是一门活动型综合课程，活动是品德与生活教学的基本形式。不少老师往往把注意力过多地放在了活动上，又加上对自主学习和独立思考的理解比较片面，以为一“自主”老师就没有事干了。但是，课程的活动型也是由课程的目标、内容、形式决定的。作为老师要认清以下几点：1、在目标方面是引导儿童获得直接经验、直接体验，养成良好的品德和行为习惯；2、在内容方面儿童鲜活的家庭生活、学校生活、社会生活是品德与生活的课程内容开发的主要来源；3、在实施方式方面以儿童的自主性活动而非教师的讲授是课程作为主要方式。这些是我结合个人教学实践及学习课程标准的一些总结认识，我还会逐渐深化对这些内容的认识并真正付诸实际。
