南宁市第四职业技术学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设教学模式改革实施方案南宁市第四职业技术学校2015年3月一、实施背景二、改革目标三、内涵界定四、实施方案五、保障措施一、实施背景在学校开展“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设工作之前,在学校的教学条件还还没有得到改善之前，在教师的观念还没有得到转变之前。我校的教学模式都是传统的以学科为体系的专业课程教学模式，汽车运用与维修专业也不例外。传统的教学模式重视理论性教学、轻视实践性教学，重视结果性教学、轻视过程性教学，重视教师的教、轻视学生的学。但是，传统的以学科为体系的专业课程教学模式，已难以适应信息化与科学技术高速发展的时代，已难以满足科学技术不断创新的现代工厂企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，我校深化学校教育教学改革，根据行业和企业的用人要求和学校的实际，构建集理论教学与实践教学融于一体的“教、学、做一体化”教学模式。二、改革目标1．加强校企合作，构建集理论教学与实践教学融于一体的“教、学、做一体化”教学模式。2.校企共建优秀的“双师”结构教学团队。3.教学质量得到进一步的提高。三、“教学做一体化”教学模式的具体内容在教学实践过程中，将理论教学与实践教学融于一体，实施“工作过程导向——教学做一体化”教学模式。具体内容如下：（一）教学模块项目化把每一个教学模块进行项目化,以项目为教学单元，每一个项目又都由构造工作原理、故障诊断分析、动手操作实训、技能考核测评等教学任务所组成。（二）实施“六步教学法”1、教学项目的确定。每一个教学单元都以典型的工作任务作为教学项目，教学项目的确定由教师和企业人员共同确定，并以项目为载体，并按照“教、学、做”各环节完成每一个项目的教学。2、理论教学。每个项目在教学时先由专业教师进行理论教学，学生听课学习，把“应知（理论）”的知识学习好。3、实践教学。由专业教师进行实践教学（指导），让学生进行实践操作训练，把“应会（实践）”的技能掌握好。4、考查评价。教师按照项目考核标准对学生进行“应知（理论）与应会（实践）”的考查，检验考查教学效果，这个环节是以“教师提问，学生作答”的方式来进行。5、总结反思。项目教学的完成阶段，教师引导学生对所学的知识和所掌握的技能进行总结与提高。6、成果检验。学生学到的知识和技能需要到企业去实践与锻炼，由企业对教学成果进行全面检验。这个环节不单是“学生实习、企业检验”的过程，也是对学校教师教学的延伸和反思，为下一轮的教学提供指导意见。（见工作过程导向--教学做一体化教学模式流程图）实施教学（教师指导、学生操作）理论教学（教师讲解、学生听课）考查评价（教师提问、学生作答）工作过程导向--教学做一体化教学模式流程图总结反思（教师指引、学生总结）项目确定（专业教师、企业人员）成果检验（学生实习、企业检验）实施“工作过程导向——教学做一体化”教学模式应注意的事项：一是要采用灵活多样的教学方法和教学手段。教学中要根据教学内容、知识与技能结构，合理采用项目教学、任务驱动、行动导向、案例教学等多种灵活的教学方法。从教师主动的教、学生被动的学，改变成教师设计课堂教学环节，以项目教学、任务驱动等方法促进引导学生主动学习，自主学习。二是要用时对教学内容进行调整。在教学中要将理论教学和技能训练有机的结合起来，既可先讲理论内容，用以指导实际操作，也可从生产实习布置任务开始，先接受感性认识，再引导学生从理论、实际操作技能和要求上加以分析、归纳、总结，提高认识程度。教师可以在实践教学中，就现场遇到的实际技术问题，从理论上、技能上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学生解决问题的能力。四、实施方案（一）实施时间与实施对象1.实施时间：2013年4月——2015年4月。2.实施对象：教学改革试点班级：2013级汽修专业班。教学模式：校企结合、“教学做一体化”教学。教学改革比较班级：2012级汽修专业一班。教学模式：基础学科教学与部分一体化教学。（二）实施课程为实现教学模式改...
