小学英语六年级复习课教学策略研究VIP专享VIP免费

小学英语六年级复习课教学策略研究新华横潭小学杨小岚“温故而知新，可以为师矣”。复习课是小学英语六年级教学中重要的课型好的复习能巩固所学知识，能对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系而提高综合语言运用能力。因此如何上好小学英语六年级复习课,从而达到事半功倍的效果是我们每个教育工作者需要认真思考的一个问题。一、小学英语六年级复习课存在的问题首先，教师对复习课的观念有偏差。有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣提高复习效率也就无从谈起。另有部分教师片面追求分数，开展以资料为主要载体的复习教学。这样的复习方式，不仅违背了语言学习的规律，而且让学生对英语学习产生了厌烦心理，从而影响了复习的效果，而且对以后的英语学习也会产生一定的负面影响。其次，教师准备不充分。新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。但是有些教师认为上复习课没有必要像准备新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去有效性。二、小学英语六年级复习课教学策略针对当前推行的给学生减负，增加课堂效率的教育任务，我尝试提出了一些有用的教学策略。（一）培养学生参与课堂活动的兴趣，营造和谐宽松的氛围。第一，教师应当结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片等真实材料帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动。第二，将个人及小组间的竞赛活动经常性穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。例如，在进行较难理解或涉及内容较为广泛的语法项目时，可取小组合作、讨论的形式，进行组与组之间的竞争；在复习重点词汇时，则可设计一些有趣的个人猜词竞赛；为加强训练学生对语言的综合运用，还可以安排学生配合竞赛内容进行笔头的练习。这样，学生在互相合作、互相竞争中不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。第三，将学唱英语歌曲、猜谜、猜词、游戏等活动不失时机地安排在复习课中，全方位地激发学生的兴趣。英语歌曲的选择可尽量向本节复习课中的内容靠拢；游戏的设计在操练本课复习内容的基础上注重学生的语言综合运用能力。第四，听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感。新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。复习课中，教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。（二）采取灵活多样的教学方法1、要引导学生学会归纳整合为避免复习课将已学知识“炒冷饭”，剥夺学生兴趣，教师要明确复习课的目标即通过复习要对原有知识达到“缺有所补、学有所得”的效果。“化散为整”应该是复习课的主线。教师要引导学生把平时相对零散的各个知识点进行系统化。尤其是把带有规律性的重要知识点以归类、联想、整合等办法串联起来。帮助学生梳理和建架起复习网络，既能使学生对已学知识有条理化、系统化的认识。并且对旧知有了新鲜感、有了突破，明确自己的薄弱点，从而使学生产生复习的兴奋感，激发复习的兴趣，复习的能力自然会提高。复习时会更自觉、更扎实、更有效。例如，英语六年级上册Unit4至Unit5的词汇复习，可以引导学生将有关地点，国家国籍的词汇进行Brainstorm，从而在短时间内激发学生回忆相关词汇，并且通过学生小组总结。然后比比哪组整理得多、整理得全等方式达到举一反三、触类旁通。2、构建新的教学内容复习课由于缺乏新的语言刺激，教材编排缺少新的情景，很容易步人语言知识点的机械简单的罗列和语言结构、知识点的题海大战的陷阱。要提高复习课效率，教师应尽量使教学内容以新的面貌出现，激发与保持学生英语...