十七、《夏》VIP免费

泰兴黄桥初中王琴学习目标1、朗读课文，感受文章语言的魅力。2、理清文章思路，学习文章采用的对比和比较的写法。3、感受夏天的美感，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。梁衡（1946—），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有《新闻三部曲》（三卷)《数理化通俗演义》(两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。作者简介曼逸你会读吗?你会写吗?磅礴黛色匍匐芊芊澹澹迸发pángbódàipúfúqiāndànbèng宰轻飞___舞闲情___致mànyì主___zǎi苦___sè涩学情检查诵读课文，整体感知请同学们选择自己最喜欢的方式朗读课文，并思考以下问题：1、文章开头总写了夏天的哪些特点？2、理清文章结构。紧张热烈急促景人气势磅礴色彩金黄勤劳、忙碌1、文章第一段在全文中有什么作用？概括夏天热烈、紧张、急促的特点，奠定全文的抒情基调。2、文章第二段抓住哪些典型景物来写大地的盛景？重点描绘的什么？表现了夏的什么特点？太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动；重点描绘的是：成熟的麦子；表现夏天的热烈。合作探究（一）合作探究（二）4、第四段紧扣夏的什么特点？从几方面进行写的？3、在作者的眼里，夏天的色彩是()的。你是如何理解的？把夏天的色彩与春天的色彩作比较，并且以绘画的色调来比喻夏的特点。将抽象的、难以解说的事物以形象的、易于理解的事物来比较，使读者容易理解接受。金黄紧张、急促。一方面，从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛；二是在整个夏天里，人们不但忙夏收，还忙着管理秋收的农作物。5、作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。合作探究（三）请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）可以使用下列句式回答：我喜欢，因为。品析语言例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，因为用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。拓展延伸（一）山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首诗描绘了一幅怎样的夏日图景，表达了诗人怎样的感情？这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情调。想象文中描绘的一幅幅夏景图，走进画面，完成这样的句式：（用文字把它记录下来)我捕捉到的图画，我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到……）了。拓展延伸（二）景人（美）（勤）紧张、热烈、急促热爱和赞美夏天热爱和赞美自然收获之已有而希望还未尽热爱和赞美劳动热爱和赞美劳动人民热爱生命