实验小学教学案课题31、地球爷爷的手课时2主备教师王燕教学目标1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3．初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神重点难点识字、写字；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科常识。教（学）具准备多媒体课件学情分析大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。教学过程第一课时一、创设情境，明确目标；1、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？下面老师请几个同学上来玩一玩纸飞机？看谁的纸飞机飞得远、飞得高？学生放飞纸飞机后，——师述：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的一个故事后，你们就能找到答案了。2、师板书课题，学生齐读课题《31地球爷爷的手》。同时指导学生写“球”字。师再问：“读了课题后，爱动筋的你们想提个什么问题呢？”二、自主学习，合作探究；1、识记生字：（1）指名认读生字宝宝，交流识记方法：“读故事之前老师想先检查一下文中的生字宝宝大家都认识了没有？”课件出示生字问“谁会读这些字宝宝，还请说说你是怎么记住它的？谁的识字方法好就把字宝宝所在的桃子奖给他。”（2）认字组词：“下面我们来给这些字宝宝找找朋友吧！谁愿意来当当小老师带着大家帮字宝宝找呢”指名学生当小老师领读生字组词，再开火车认读生字口头组词。（3）读文中的新词：学生自读－指名读－齐读－请学生选一个自己喜欢的词说一句话。2、指名分段读课文：“生字新词大家都会读了，下面我们来请同学开火车读一读文吧。大家在预习时发现这个故事共有几个自然段？”生答后，师指名开火车读课文，再请学生评议：谁读得既正确又流利。自主修改三、展示交流，反馈诊断；1、“听了大家的朗读，有位老师也想读这个有趣的故事，想听吗？”听范读，注意朗读的语气语调。2、学生模仿练习读。边读边思考：读了这个故事，你知道了什么？地球爷爷的手是什么样的？学生读后指名回答，并请说出在课文的哪个自然段找到的。师再问“地球爷爷是怎么说的呢？”生答后，课件出示再请学生读一读。3、“地球爷爷的“手”就是我们看不见的地心引力。那你们知道什么是“地心引力”吗？师演示试验：磁铁吸金属。师点拨小结：我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。4、“现在你们能明白为什么纸飞机不管飞得多高多远，最后总是会掉下来了吗？”指名回答后，板书：地心引力。（师小结：我们只要留心身边的事物，会发现很多科学知识就在我们身边。）四、讲解点拨，总结提升；大家都知道了地球爷爷的手就是地心引力，那文中的小猴和小兔又是在什么情况下知道的呢，下面我们来分角色朗读文中的这个故事吧：（1）先指导学生弄清故事当中有哪些角色，课件出示：不同角色的话用不同的颜色显示。（2）再指导学生如何分角色朗读故事。师提示：分角色读时，要想象自己在故事的情境中，还要把自己想象成所扮演的角色，体会他的心情感受，以所扮演的角色的语气语调来读。①指导读好小猴子的语气。（欢快──第二自然段；请求，而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）②练习读好小兔子的话。（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）③练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼──第七自然段。）④练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力──第十自然段。）（3）学生分小组练习分角色朗读（4）指名上台戴上头饰分角色朗读，评选朗读小明星。五、达标检测，巩固拓展。“我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的手——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。想一想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？”学生自由想象畅谈。第二课时一、创设情境，明确目标；同学们，通过上节课的学习，咱们从故事中知道...
