开放学习空间促进儿童个性发展江苏省镇江市实验小学张文琪每个学生都有一种发自内心的根深蒂固的需要，那就是需要自己是一个探究者、发现者，也就是说每个学生都具有“研究”的潜能，其积极的学习过程与科学家的研究在本质上是一致的。教学中，我们要努力开放学习的空间，给学生均等的机会，相信每个学生都能学好，让学生的知识、能力、情感、意志、特长等在各自原有水平上得到动态持续发展。一活动时空开放，为学生参与活动、发展个性提供可能品德新课程应该打破传统的40分钟、教室的限制，可以根据教学内容的需要组合教学时间，选择教学地点。案例：“集体荣誉靠大家”课前调查活动（课前，组织学生分四个小组展开调查与思考。四个小组调查与思考的角度各不相同，从而从四个方面就“荣誉”这一主题展开分析。）第一小组：参观学校的荣誉室，调查了解学校取得过哪些荣誉。思考：是谁为学校争得了这些荣誉？每个人选择几个荣誉进行细致的调查、思考。第二小组：参观学校的荣誉室，调查了解学校取得过哪些荣誉。思考：当你知道我们学校有这么多的荣誉后，你的心情怎样？你觉得这对你今后的学习、生活有什么作用？第三小组：回顾我们的班集体取得过哪些荣誉。思考：这些荣誉是怎样取得的？要想获取荣誉，集体成员该怎样做？第四小组：回顾我们的班集体取得过哪些荣誉。思考：集体中如果有个别成员的行为影响了集体荣誉，应该怎样正确对待？（学生在领到各自的子课题后积极性较高，教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作。）案例分析：这个调查活动量比较大，学生需要通过参观、走访充分获得信息，再将其整合，最后加以汇报、讨论。为了让活动取得实实在在的效果，教师特地将三节品德与社会课调到了一起，给学生充分的时间活动。汇报、讨论的地点也不拘泥于教室，可以是学校荣誉室、教室或者校园里的一个角落。活动时间、空间的开放给了学生充分的“用武之地”，让学生的认识不断深化，自觉思辩，从而激发了学生的集体荣誉感、集体责任感，使心灵得以净化，形成高尚品质、完美自我个性。二内容形式开放，为学生体验生活、自主学习提供机会开放性的课堂教学过程是师生交往互动的过程。在这一个过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃地参与课堂活动，教师不再只是对学生进行知识的传授，而是为学生提供充足的时间与空间，与学生共享新知，甚至共同创造新知。案例1：“虫虫总动员——夏虫俱乐部联谊会”填写俱乐部会员卡（学生扮演各种夏虫，交流课前的调查结果）生1：大家好，我是七星瓢虫。我长着一个小小的脑袋，圆圆的身体，还有硬硬的壳。最特别的是，我的壳上有七个圆圆的小黑点。你可得听清楚，是七个，因为这表示我是益虫，我能吃蚜虫，保护庄稼，是农民伯伯的好朋友。我会飞，还会爬行。三星瓢虫、二十四星瓢虫都是我的亲戚，不过他们可我不一样，是害虫。唉！有这样的亲戚，我也没办法。（教师送给学生一张谜语卡：身体长成半圆形，七颗星星背上缝。人们叫它花大姐棉花地里捉蚜虫。）师：请你念给大家听，让大家猜猜好吗？学生2：大家好，我的名字叫蚂蚁。我家住在泥土里或树洞里。我的身体由头、躯干和脚组成，我的头上还有两个触角呢！我会爬行，别看我长得小，我能搬动比我重好多倍的东西，有耐心。听了我的介绍，你开始佩服我了吧？不过，我也有一个害虫亲戚，那就是白蚁。（教师送给学生一张儿歌卡：小蚂蚁，坐大船。顺着溪流驶向前。要问大船有多大，原来是片小树叶。）师：带着大家朗读一遍，好吗？学生3：大家好，我是苍蝇。我喜欢住在垃圾箱里。我有两只大大的眼睛，会飞、会爬行。大家一定都以为我是害虫，其实我对人类还是有贡献的。我能把腐烂物和废弃物处理掉。怎么样？你们做不到吧？不过，我也确实会给人类带来麻烦，能传播几十种疾病。我现在已经在努力改正了，大家就看我的行动吧！…………案例分析：《虫虫总动员——夏虫俱乐部联谊会》是根据品德与社会书上《夏天的小虫》延伸出来的一个活动主题。教材上已经列出了几种夏...
