小学数学教学中学生能力的培养一、重学法指导、培养学生的能力。学生的学习由过程到达效果，都离不开学法。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教而在学生学。”因此要落实素质教育加强学法指导是很关键的，基本学习方法有以下几个，方面：1、模仿，老师一方面要做到例题教学的示范性和规范性；另一方面在安排练习时应有基本的练习，以起到让学生模仿作用。2、养成良好的好学习惯。例如新教学的内容要提前预习，学过的内容要复习整理后再做作业。3、自学，数学的自学不能像看小说那样，而应逐词、逐句地看，反复地看，并把不懂的地方记下来，问老师、问同学、问父母。4、听，专心听老师与同学的讲解和发言。5、分析法和综合法，这是两种基本的解题方法，这里要特别强调要求学生讲清思路。培养学生学习能力是加强学法指导的关键，怎样才能培养学生的能力呢？我认为应重视基础知识的同时，注重与数学思想的有机结合，把数学的思考方法交给学生。在教学中要讲出学生课本的字里行间看不出的“奇珍异宝”精心提炼着意渗透。教学由单纯传授知识转到同时培养能力上。二、重理论与实际联系，强化训练技能训练。检验学生的数学素质的水平，是看它能否把课堂知识与实际紧密联系起来，来解决日常生活和生产实践中的问题，这就需要开展一系列数学活动课来强化学生解决实际问题的技能。开展活动课主要内容与形式有：1、实践操作课。2、知识拓宽课。3、课外阅读交流课。4、思想、方法训练课。5、社会调查课。这样，使学生的课本知识能有机地与实际联系起来，学生能用所学的教学知识解决问题。既巩固了课本上学到的知识和技能，又使学生的各种能力在实践中得到锻炼和发展。三、坚持面向全体，提高全体学生素质。素质教育强调学生的全面发展和整体发展，不仅要使学生“德、智、体、美、劳”全面发展，而且要使学生个性得到充分和谐发展。教学要从全体学生的实际出发，确定教学任务，落实教学要求。不随意降低要求，放慢进度，完不成教学任务，也不要任意提高要求，增加教学难度，加重学生负担。对数学素质差的学生多加关照，课上多给他们发言的机会，开拓思维，尽量给予更多“参与”机会。通过热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们增强学习的信心，逐步达到数学的基本要求。
