希望带来的苦与乐设计VIP免费

《希望带来的苦与乐》说课设计彬县蒙家岭九年制学校胡维利《希望带来的苦与乐》是未来版品德与社会五年级上册“我在希望中长大”单元的第二课，是这个单元的核心课。《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》在“我的家庭生活”内容标准中描述：“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”。建议：“向父母长辈了解他们养育自己成长的事例，可以结合有关的节日、纪念日，用写信或者其他方式向父母长辈表达感激之情。还可以讲一则印象深刻的爱亲敬长的故事”。据此，结合教材、依据学生实际，我设置了以下教学目标：情感•态度价值观目标：能够体谅父母的用心，理解父母•的做法。能力目标：通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己带来的烦恼的原因。知识目标：知道父母合理的希望和要求会促使自己不断进步。教学重点：知道父母合理的希望和要求会促使自己不断进步。教学难点：通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己带来的烦恼的原因,并在此基础上，能够体谅父母的用心，理解父母的做法。为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，依据学生生活经验和年龄特征，我将采用“导—学—联—拓”高效课堂学习模式为框架的谈话法、讨论法、讲授法等教法，指导学生通过“分组读事例”、“交流谈体会”、“圈画标重点”，“想一想”、“说一说”、“评一评”、“读一读”、“写一写”、“看一看”等学习活动自我探究、互帮互学、小组合作地展开高效课堂学习。这节课由“导—学—联—拓”四个步骤构成：一、谈话提问，激趣导入：提问设疑，是为了引发学生强烈的求知欲望。如此也就解决了“第一师”的问题，因为兴趣是最好的老师，也是成功高效学习的第一老师。二、组织活动，引导学习：《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》在第四部分“实施建议”里指出，教师应该通过创设多样化情境，让学生在做中学、乐中学。因此，我组织了“分组读事例”、“交流谈体会”、“圈画标重点”等等一系列的学习活动，引导学生参与到学习过程中来。三、联系生活，提升经验：学生生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。所以把课堂里学到的与自己的生活经验进行对接，是构建新经验的必由之路。于是，联系生活实际，以“想一想”、“说一说”、“评一评”等方式与学生沟通交流，以提升学生原有生活经验。四、拓展延伸，督促践行：依据知行原则，品德与社会课从理论课堂走向社会实践，这是这门课程的归宿点。所以，课堂的结束就是践行的开始，我使用了“一定要把自己写的带回家，交给父母看一看呀”、“面对这些烦恼，我们应该怎么办呢？”等作为学生开始社会实践的引子，在下课时抛向他们。最后，说一下板书设计——1-2、希望带来的苦与乐怕累烦板书设计遵循系统性原则，让学生一目了然知晓本节课的主要内容。良好变化——进步父母的希望与自己一致不符实际苦乐《希望带来的苦与乐》教学设计县蒙家岭九年制学校胡维利【教学目标】情感•态度价值观目标：能够体谅父母的用心，理解父母•的做法。能力目标：通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己带来的烦恼的原因。知识目标：知道父母合理的希望和要求会促使自己不断进步。【教学重点】知道父母合理的希望和要求会促使自己不断进步。【教学难点】通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己带来的烦恼的原因,并在此基础上，能够体谅父母的用心，理解父母的做法。【教学过程】1-2、希望带来的苦与乐（上）之希望带来的进步一、谈话提问，激趣导入：在《父母对我的希望》那课里，同学们都积极发言，说明了自己父母对自己的希望，并且已经弄清楚了父母对自己有如此希望的原因。那么，父母的希望会让我们高兴、快乐、进步吗？今天，我们就一起探索这个问题——二、组织活动，引导学习：1、分组读事例：2、交流谈体会：为什么事例中的同学都能取得进步呢？3、圈画标重点：三、联系生活，提升经验：1、想一想：⑴父母的哪些希望和你的愿望是一致的？你取得了哪些进步？⑵说说你的哪些进步或变化是在父母的要求...