《9的乘法口诀》说课稿VIP免费

《9的乘法口诀》说课稿设计：江苏省海门市四甲小学汤丽娟一、说教材1．教学内容。《9的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（上册）第六单元教材第80～81页的教学内容。2．教材前后联系及地位和作用。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。本节课是在初步理解乘法意义和1～8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。3．设计理念。《义务教育数学课程标准》提倡将“静态的被动接受式学习”转变为“动态的探究式学习”，将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。因此，本课教学创设了学生感兴趣的动画情景，化静为动，借助多媒体教学手段，引导学生通过观察、比较、探索记忆9的乘法口诀的多种方法，让学生经历知识形成的过程，在轻松掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。二、说教学目标1．进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2．通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。3．通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。教学重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。教学难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。三、说教法与学法教法：根据教材和本班学生实际，引导学生参与教学全过程，让学生始终主动地进行观察、探索、交流等数学活动，同时也渗透了迁移类推的学习方法，在引导学生记忆口诀时采用探寻规律法和手势法。学法：让学生自主参与编制乘法口诀的活动，掌握编制乘法口诀的方法，利用相关规律或手势理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。四、说教学流程根据新课标理念，在教学中我设计了以下四个环节：第一环节：情境揭题，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。好的情境能激发学生学习的热情。课一开始，我根据低年级学生喜欢动画片的特点，出示《西游记》唐僧师徒图及播放主题曲。这一情景的创设一下子调动了学生注意力，缩短了学生进入学习状态的时间。于是，我及时提问：这幅图熟悉吧？谁来告诉老师唐僧师徒去取经经历了多少磨难？九九八十一就是今天我们要学习的9的乘法口诀中的一句。由此提示课题：9的乘法口诀。第二环节：自主学习，探究新知。探索是数学的生命线。倡导探索性学习，引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。因此，这个环节我设计了以下几个层次：1．观察图形，完成表格。我运用多媒体课件先出示一行（9个）可爱的五角星，让学生数一数有几个？并激励他们只要表现好，就奖给他们。接着出示一行、两行、三行……在学生感兴趣的图形中，我引导他们观察并发现：一行有9个五角星，由此提出问题：2行有几个？3行呢？……9行呢？让学生根据上述问题，计算并填表。2．小组合作，编制口诀。因为学生积累了学习1—8的乘法口诀的认知经验，所以在得出计算结果的基础上，我就引导他们独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。接着，组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，并辨析所编的口诀的正确性。这样大胆放手，让他们自主探索、合作交流，在探索中感悟，在思考中内化，在交流中提高。同时，我会对表现积极的同学提出表扬，合作有序的小组给予鼓励，有进步的后进生报以掌声。3．各种方法，记忆口诀。9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为９的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，一定会刺激学生的探究热情...