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《9的乘法口诀》说课稿VIP免费

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《9的乘法口诀》说课稿设计:江苏省海门市四甲小学汤丽娟一、说教材1.教学内容。《9的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级(上册)第六单元教材第80~81页的教学内容。2.教材前后联系及地位和作用。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。本节课是在初步理解乘法意义和1~8的乘法口诀的基础上学习的,是乘法口诀教学的最后一部分。教材引导学生自己编制乘法口诀,在探索数学知识的过程中获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心,同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。3.设计理念。《义务教育数学课程标准》提倡将“静态的被动接受式学习”转变为“动态的探究式学习”,将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。因此,本课教学创设了学生感兴趣的动画情景,化静为动,借助多媒体教学手段,引导学生通过观察、比较、探索记忆9的乘法口诀的多种方法,让学生经历知识形成的过程,在轻松掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。二、说教学目标1.进一步理解乘法的含义,经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源。2.通过观察,掌握9的乘法口诀的规律,初步熟记9的乘法口诀,会用9的乘法口诀求积,初步培养学生观察推理能力。3.通过小组合作的形式编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。教学重点:学会9的乘法口诀,并能用口诀正确计算有关的乘、除法。教学难点:理解9的乘法口诀来源,发现9的乘法口诀的特殊规律,培养初步的推理能力。三、说教法与学法教法:根据教材和本班学生实际,引导学生参与教学全过程,让学生始终主动地进行观察、探索、交流等数学活动,同时也渗透了迁移类推的学习方法,在引导学生记忆口诀时采用探寻规律法和手势法。学法:让学生自主参与编制乘法口诀的活动,掌握编制乘法口诀的方法,利用相关规律或手势理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,并锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢说、敢探索的优良品质。四、说教学流程根据新课标理念,在教学中我设计了以下四个环节:第一环节:情境揭题,激发兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。好的情境能激发学生学习的热情。课一开始,我根据低年级学生喜欢动画片的特点,出示《西游记》唐僧师徒图及播放主题曲。这一情景的创设一下子调动了学生注意力,缩短了学生进入学习状态的时间。于是,我及时提问:这幅图熟悉吧?谁来告诉老师唐僧师徒去取经经历了多少磨难?九九八十一就是今天我们要学习的9的乘法口诀中的一句。由此提示课题:9的乘法口诀。第二环节:自主学习,探究新知。探索是数学的生命线。倡导探索性学习,引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。因此,这个环节我设计了以下几个层次:1.观察图形,完成表格。我运用多媒体课件先出示一行(9个)可爱的五角星,让学生数一数有几个?并激励他们只要表现好,就奖给他们。接着出示一行、两行、三行……在学生感兴趣的图形中,我引导他们观察并发现:一行有9个五角星,由此提出问题:2行有几个?3行呢?……9行呢?让学生根据上述问题,计算并填表。2.小组合作,编制口诀。因为学生积累了学习1—8的乘法口诀的认知经验,所以在得出计算结果的基础上,我就引导他们独立编制9的乘法口诀,让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。接着,组织学生在小组内交流,展示各自所编的口诀,并辨析所编的口诀的正确性。这样大胆放手,让他们自主探索、合作交流,在探索中感悟,在思考中内化,在交流中提高。同时,我会对表现积极的同学提出表扬,合作有序的小组给予鼓励,有进步的后进生报以掌声。3.各种方法,记忆口诀。9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀,再面对面拍手背口诀,在学生亲身经历之后提出问题:你认为9的乘法口诀哪几句最好记?哪几句最难记?进而提出探究性问题:你有什么金点子,能帮助我们记忆吗?然后我让学生先在小组内说说,再在全班交流。“出点子”的形式,一定会刺激学生的探究热情...

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