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如何让“水的沸腾”实验现象更明显VIP免费

如何让“水的沸腾”实验现象更明显_第1页
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如何让“水的沸腾”实验现象更明显实验是探索知识的源泉,无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索和验证都离不开实验。现象的观察是实验过程的一个重要环节,是建立概念、掌握规律的基础。但初中物理教材中的一些实验由于所用器材小、现象不明显等,学生看不清楚,不利于学生提高对实验现象的认识和理解,教学效果不理想。现略举一例。苏科版八年级物理上册教材第35页的学生实验:观察水的沸腾,教材中实验用的是烧杯,为了节省时间,向烧杯中加入的水不能太多,因此水的深度较浅,水沸腾前后产生的气泡在水中上升过程历时太短,来不及观察气泡在水中上升过程中体积的变化;为了节省实验时间,有时要用热水瓶里的热水做实验,因热水已沸腾过一次,再次加热过程中产生的气泡量会较少,不利学生观察。为此,笔者改进该实验,增大了实验可见度、直观性。方法如下:用大试管代替烧杯,因试管的横截面积较烧杯的小得多,同样体积的水放入试管中较烧杯中要深得多,这样水沸腾前后产生的气泡在水中上升过程历时较长,方便学生观察实验现象。可清楚地观察到沸腾前气泡在上升过程中体积逐渐变小;沸腾时产生的气泡在上升过程中体积逐渐变大的现象。若用热水瓶中的热水做实验,可提前向试管中加几片碎陶瓷片,保证沸腾前后能产生较多的气泡,利于学生观察。实验在物理教学中有不可替代的作用,只要在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践,就能充分发挥实验教学在物理教学中的重要作用,并能达到事半功倍的效果。

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