——主讲：孟文砚前言一、前言+《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。”把“基础性”列为体育与健康课程四大特性之首一、前言+在课程实施中我们不难发现，小学体育与健康课程的基础性特性并未得到重视，例如小学体育教学的设计要求和中学没有区别，小学体育课堂缺少童趣和欢乐，小学体育教学器材成人化，等等。小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特征+小学教育的层次与目标决定了小学体育与健康课程建设的“基础性”1运动技能学习体育运动知识掌握运动技能和方法增强安全意识和防范能力水平一获得运动的基本知识和体验1.学习基本的身体活动方法和体育游戏2.学习不同的体育活动方法初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法水平二1.学习奥林匹克运动的相关知识2.体验运动过程并了解动作名称的含义1.提高基本身体活动和完成体育游戏的能力2.初步掌握多种体育活动方法重视体育活动和日常生活中的安全问题水平三1.丰富奥林匹克运动的知识2.了解运动项目的知识3.学会体育学习和锻炼4.观看体育比赛1.掌握有一定难度的基本身体活动方法2.基本掌握运动项目的技术动作组合初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+从中我们不难看出小学体育与健康课程在目标要求上是“努力使每一位学生都接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展”二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+小学教育的层次与目标决定了小学体育与健康课程建设的“基础性”1小学生的身心发展特点决定了小学体育与健康课程建设的基础性2二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出“体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。”二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+首先，小学生正处于身体成长和心理发展的基础阶段，在这一期间容易形成一些伴随其终身的坐、立、行、走、行为举止、兴趣爱好等习惯。其次，小学生自主能力不强、爱模仿、喜新奇、兴趣广泛而又易变，容易形成从众的思维定势。最后，随着时代的进步，如今手机、平板电脑等电子产品的普及和更新换代，让孩子们开始和这些新玩具形影不离，而且有低龄化的趋势。二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+科技的发展在给人们带来诸多便利的同时，带给人们的是一种片面的发展。王登峰认为：体育应该展现它本来拥有的魅力，把青少年从那些“能把自己玩死的玩法”中吸引出来。二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特征性+小学教育的层次与目标决定了小学体育与健康课程建设的“基础性”1小学生的身心发展特点决定了小学体育与健康课程建设的基础性2培养学生终身体育意识和能力的阶段性特点决定了小学体育与健康课程建设的基础性3二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“体育与健康课程是学校课程的重要组成部分“是”以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特性+小学教育的层次与目标决定了小学体育与健康课程建设的“基础性”1小学生的身心发展特点决定了小学体育与健康课程建设的基础性2培养学生终身体育意识和能力的阶段性特点决定了小学体育与健康课程建设的基础性3学校体育的文化价值决定了小学体育与健康课程的基础性4二、小学体育与健康课程建设应凸显“基础性”的特征+首先，学校体育是面向人人的体育，它的核心价值在于让每一个人积极参与并且从中获益；其次，通过体育锻炼是实现德智体全面发展的必由之路，这对学校和社会上的每一个人来说都很重要；第三，要向社会传达一种健康向上、文明有序的体育文化，...
