三年级品德与社会《有多少人为了我》说课稿赵越一、说教材《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。二、说学情三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。三、说课程资源的开发与利用1．让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。2．多媒体教学课件(白板)。四、说教学目标1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。五、说教学过程：第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的。第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。三年级品德与社会《有多少人为了我》教学设计赵越教学目标1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。教学过程：（一）、激情揭题在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题。（板书课题：有多少人为了我）（二）让我们来看一段录像，可以用你手中的纸笔，快速的记录下你看到了哪些人。（三）、引导学生说说看到了哪些行业的人。他们为我们提供了哪些服务。（四）、欣赏画面——感受劳动者的辛苦1．师：清晨，天还没有亮，当你还在梦中时，还在暖暖的被窝里睡觉，（●播放课件）……2．请学生说说感受。（五）、反向思考——我们的生活离不开他们师：在我们身边有那么多的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没有意识到他们的存在对我们有多重要。假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样?（●课件出示教材中的填空题《假如》）1．小组交流：假如自来水厂的工人停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作，假如所有的医生都不上班，……2．通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要他们一个都不能少!）（六）、美文欣赏，情感渲染师：同学们，他们是我们最可敬的人，此时，他们正在自己的工作...
