浅谈：数学创新教育中的教师单位：芦淞区立人学校姓名：赵杨内容摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是实施素质教育的核心它以发挥人的创新弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主要阵地之一。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，以培养学生创新意识和实践能力为目标，从思想到方式，要大胆突破，确立创新性的教学原则。关键词：创新意识创新欲望创新兴趣创新能力当前创新教育的浪潮席卷全国，已成为国人的共识，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是实施素质教育的核心。它以发挥人的创新弘扬人的主体精神促进人的个性和谐发展为宗旨。胡锦涛同志指出教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主要阵地之一。所以在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义，现我将数学教学中如何提高学生的创新意识和培养学生的创新能力、促进数学课堂教学，谈谈自己的一些见解。一、数学老师的创新意识是培养学生创新能力的前提条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，以培养学生创新意识和实践能力为目标，从思想到方式，要大胆突破，确立创新性的教学原则。1、克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的一种活动，或借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇便认为创新，这就进入了另一个极端。其实每一个合乎情理的新发现，别出心栽的想法都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这个问题及其解决是否别人提过，而在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。从这个意义上讲，学生也可以创新，也必定有创新能力。教师完全能够引导学生去从多角度分析创造性解决问题。2、营造自主学习的氛围，诱发创新欲望陶行知先生说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只要有创造的意识、创造的行动就会取得创造的成果。因此在数学课堂教学中，教师要从教导者转变为服务者，作为班级“特殊”的一员参加学生的活动，真挚坦率地与学生平等相处交流思想，用爱心为学生创造一种真诚、接受、理解的气氛，创造一种心灵放松、自主学习气氛，诱发他们的创新欲望。让学生敢于坚持自己的意见，从而建立起能培养和鼓励创造性思维的氛围。3、教师应充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、释疑让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出问题，鼓励学生进行批判性的质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑敢于对教师的讲解质疑，能够打破常规，进行批判性的质疑，且勇于实践，验证、寻求解决问题的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学过程中，有意设计一些复杂多变的问题，让学生自己来判断、解决、总结，以培养学生的判断能力、总结能力。在总结时，要求他们说自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键布鲁纳曾说：学习的最好动力是对学习材料的兴趣。乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，而创新的过程需要兴趣来维持。1、利用学生渴求他们求知的、力所能及的问题的心理，培养学生的创新兴趣兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生跳一跳就摘到桃子，问题难易适度。如果问题是学生想知道的，就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学、而思并提出新质疑，自觉的去解决、去创新。2、合理满足学生好胜的心理、培养创新的兴趣学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败会对学习失去信心。教师要创造合适的机会使学生感到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。如针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话班会、逻辑推理故事演说等等。展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长。...
