浅谈初中音乐课堂教学中如何激发学生的学习兴趣VIP专享VIP免费

浅谈初中音乐课堂教学中如何激发学生的学习兴趣美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样，生动活泼的教学形式，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。那么怎样让学生主动参与到音乐课堂教学中来，如何让学生“动起来”呢？奥尔夫音乐教学理论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在音乐学习过程在中，人人可以亲自参与、创造和表现真正属于自己的音乐”。结合自己近几年的教学，我认为在激发学生学习兴趣的时候，教师的情绪很重要，有时自己会很冲动，没什么耐心，总想一下子就把学生给教育过来。所以自己的性格有会影响到学生的学习情绪,从而影响了他们的学习效率和效果。所以做为老师我觉得首先应该调整好自己的心态。比如，有一次有位学生感觉自己没信心，也没有兴趣学习，总想回家不来读了。于是我绞尽脑汁的规劝，鼓励他就是不听，而来请教了班主任来做工作也没成功，最后没有办法只能让他的父母接回家。可以说这次教育是很失败的。当时我就想如果我能掌握点专业知识，多了解一些解决问题学生的方法，我想就不会那么痛苦了。通过这次学习给我了许多的启发。我发现在实际教学中，结合自己的思考是否可以从以下几个方面做些尝试。（一）抓住音乐的灵魂——节奏，让学生“动”起来节奏是音乐的灵魂，许多音乐作品有着鲜明的节奏，节奏的规律性脉动是教师可以充分让学生动起来，进行多样化练习的丰富元素。比如我在教学《游击队歌》这首歌曲的时候，充分利用了这首歌轻快、活泼、的旋律，让学生跟着节奏动起来。为了能让学生深切体会游击队员神出鬼没的样子，我让学生用手按旋律打打节奏，从弱到强，由慢渐快。让学生随着音乐踩着队歌的节奏来感受歌曲的节奏在节奏中感受游击队英勇杀敌的氛围，在氛围中感受音乐的魅力。学好歌后，我安排学生进行以《游击队歌》这一曲目进行独唱比赛，目的是为了学以致用。学生的收获是肯定的有的边唱边手击节拍，有的象手鼓似地拍击桌面。我认真地观看了学生的反应，充分肯定了学生的节奏感，也希望他们能够在以后的唱歌课中抓住节奏，做到不抢拍不拖拍，这点对于农村的学生来说必然有难处所在。除了本身就节奏鲜明的音乐外，我们还可以利用乐器来提炼音乐的节奏。利用节奏鲜明的敲击乐器，来演绎音乐的旋律，利用学习指挥演奏来抓住音乐节奏的变化。无论是在演唱还是在欣赏乐曲时，我们也还可以加进节奏的练习让学生动着听,动着唱.还可以根据一些图形让学生看着划拍打节奏。节奏的练习完全可以贯穿音乐教育的全程。（二）找准审美点及动情点歌唱，让学生“动”起来学生肯动手，肯学习，但是要他们把歌曲放声唱出来却很难。所以，在唱歌的教学中，一定要强调学生的“动情”或“情动”，用音乐的美来打动学生的情。因此，“动”的关键是要找准音乐的审美点及动情点，激发学生对美的深切感受。我们可以以活动课的形式进行，让每位同学都能参与表现，参与和表现度越高，情绪就越能激发。很多时候我们学习唱歌的方式经常会让学生听录音范唱然后跟琴一遍又一遍的重复唱。虽然这也是学习的一种方法，但学生们却学得愁眉苦脸，毫无乐趣。何不让学生在动中唱，让音乐课堂动起来。如在《咿哟嘞啦》歌曲教学及歌曲表演时1教师声情并茂的范唱，激起学生对这首歌曲的喜欢.2师采用对唱、互动教学方式，带领学生学唱歌曲。互动方式：a、分段教学，简单易学的第一段运用跟唱初学，小组对唱合作巩固，学生们还自主地设计了穿插口哨、呐喊、击掌等方式给歌曲加花，更增添了非洲的味道。b、气氛热烈的第二段，则选用了师生对唱合作完成。教师的加入让学生兴奋不已，另外的教师找朋友式的对唱、对跳更是让学生跃跃欲试。c、第三段则在鼓声伴奏中完成。d、让学生自由合作，完成对这首歌曲的表演。学生设计了鼓、舞、歌组合，表现不俗，令人意外。（三）精心设计欣赏中舞动环节，让学生“动”起来在宽松的、富有活力的民主、平等、和谐的课堂教学气氛中，我们还应该积极培...