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读《第56号教室的奇迹》有感义城中心小学——王二双暑假，学校给我们每位教师发了一本名叫《第56号教室的奇迹》这本书。我也抽时间看了一下。这本书在给我们讲一个故事，故事的梗概就是一位小学教师精心教育他所带班级的学生，让一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。这本书的作者是雷夫.艾斯奎，他是一位小学教师，他写这本书的着眼点不在成功，而在过程上。雷夫老师心态平和自信地写了许多发生在第56号教师中他和他的学生们零碎的小事。这些小事在许多教室里都会发生，也曾在我们的教室里发生，但第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生因此改变了走向…雷夫老师老师用了将近四分之一世纪的时间创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国乃至全世界。雷夫老师是个对教育充满激情和对学生充满爱心的老师，他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意让我们钦佩。他热爱自己的学生，让第56号教室成为孩子们躲避风雨的温馨的港湾和孩子们锻炼，展示自我才华的舞台，那里没有恐惧，没有害怕，有的只是彼此间的信任和相互扶持，那里没有解决不了的困难，有的只是努力，坚持和期待。他的孩子们在这里健康快乐地成长。当我读到第二部分方法中的第九章艺术爱好者和第三部分疯狂之举第十五章不过是摇滚乐而已但是我喜欢。可能因为自己是音乐老师对这个比较感兴趣所以就先看了这两张的内容。雷夫老师从一开始担心学生因参加校管弦乐团而耽误学习赶不上教学进度反对学生参加，但事实证明他的想法是错的，他说当时他以为学生上了音乐课课业就会赶不上进度，但结果让他惊讶的是参加管弦乐团和合唱团的学生，不但进度和其他同学并驾齐驱，而且表现还是全班最好的。当时连他自己都不敢相信。所以雷夫老师很快就明白一个基本真理：接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律，责任，牺牲，更正错误，倾听以及时间管理。孩子们一边学习这套技巧，一边度过愉快时光。所以亲眼目睹艺术价值的雷夫老师，立刻决定把他变成班上的一部分。让音乐成为孩子们学习的一部分并伴随着他们成长。由于他自己对音乐教育认知有限亲自造访音乐名人，虚心学习。后来他让孩子们学习演奏各种乐器并组建了摇滚乐团，为学生终身发展考虑，他教学生学习乐谱，自己不懂得就向乐器行求助。雷夫老师向参加乐团的学生提出两个要求：一、学习态度要认真；二、必须另外学一样乐器，我要的不只是鼓手，而是音乐人。我觉得这些本应该是音乐老师做的事可雷夫老师为了孩子的发展为了他们的兴趣爱好，他在不断地学习成长，努力给孩子创造一个良好的学习氛围。他把大部分的时间都给了学生。这点真的让我很感动也让我想到了很多。在我还没来到义城小学之前，我在老家长丰县一所中心小学任教，当时我报考的是音乐专业被录用的，可是由于学校不重视音乐课，就安排我带四年级的语文教学兼班主任工作还有音乐课教学。虽说一周两节音乐课，但其他年级的音乐课都被语文数学老师占用了，孩子们基本没上过音乐课，但在我带的班级里每一节音乐课我都会按时上。学生很喜欢上音乐课，一说上音乐课都特别兴奋。甚至同年级的其他班的孩子也要求班主任老师跟我换课要上音乐课。我能感觉到他们在音乐课上学得很开心，但在一些偏远的地区又有多少孩子能够正常上音乐课？能够享受到音乐给他们带来的快乐？又有多少老师能像雷夫老师那样没有条件创造条件，能够真正站在学生的角度为学生着想。当读到纪律必须合乎逻辑这一段时，让我感触很深。雷夫老师说：老师必须维持教师里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。雷夫老师举的例子也曾经在我的音乐课堂上出现过。因为某个孩子上课不听课，故意捣乱破坏课堂秩序影响课堂教学的时候我除了想办法惩罚学生让学生害怕甚至因为一个学生的捣乱而惩罚全组同学抄歌词，唱歌。现在想想真是不应该，也很惭愧。我没有找到更好的方法去教育引导他们，我想要当一名...