《黄土高原》教学反思VIP免费

《世界上最大的黄土堆积区----黄土高原》教学反思“黄土高原地区”一节内容与上学期学过的地形、气候、河流等内容有联系还与本学期的环境问题与环境保护一章内容密切相关。这节课我把它分成两大部分：黄土高原的地理位置和范围和黄土高原的特征。在教学活动中，我非常赞同一点：要想上一节好课，备课是关键，特别是备学生。这也是我经常备课注意的环节。所以，我在备课期间问了几个学生对黄土高原的认识程度，发现学生了解的并不多。于是，我在导入新课时使用了一个黄土高原视频，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。但由于对视频还不能熟练剪辑，所以导致观看时间过长。后续做了适当调整。黄土高原地区是这学期教材设计的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的地形区。因此，我从黄土高原的位置和范围来开始教学。并且让学生充分动起来，找图，定范围。从教学实践来看，学生也乐于接受这种学习方式，课堂气氛融洽，学生的找图和读图能力也得到了很好地培养。黄土高原的特征，我分成黄土广布、土层深厚和水土流失、沟壑纵横两块内容进行敬爱教学。在讲述完黄土广布、土层深厚时，顺水推舟我继续提问：“这么厚的黄土是从哪里来的？”从而引出“风成说”，为了帮助学生理解“风成说”我用了视频加图片。效果很好，但是耗时过长，最后改用图片效果就在显著多了。关于“黄土高原水土流失的原因”的教学，我搜集了较多材料，使用了一副图片，通过三种情况分析同等降水量不同植被的水土流失情况。不过，当时上课没有让学生自己表达看法，有些可惜。后面几次我让学生根据这幅图分析对比水土流失情况，取得了较好的效果。让学生在观察中探究，在观察中总结，在观察中培养兴趣，锻炼了学生的分析、概括能力。同时，我又提出了一个假设性问题：如果黄土高原上森林茂密，流水对黄土层的侵蚀作用是强还是弱？让学生了解黄土高原上的沟壑是由流水侵蚀出来的，同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导。在教学定中充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的互动，让学生所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力也提高了他们学习的乐趣。学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地迈出你每一次教法尝试的第一步，走过去，前面是个天，相信我们一定会迎来素质教育更加美好灿烂的明天。