改革语文评价促进学生发展VIP免费

【编号】【文章题目】改革语文评价促进学生发展【内容提要】语文教学评价要充分发挥语文的学科价值。语文教学评价的内容应当关注学生情感、知识、能力、智力、非智力等多领域的发展。我们积极探索实践，寻求评价新途径，采取评价内容多项化、评价主体多元化、评价方法多样化、评价标准多层次化，充分发挥评价的促进学生发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的有效过程。【主题词】改革语文评价途径方法学生发展【单位】甘肃省张掖市甘州区长安乡中心学校【姓名】司玉红【通讯地址】甘肃省张掖市甘州区长安乡中心学校【邮编】734000【电话】1383065519609365989564[编号]改革语文评价促进学生发展【主题词】改革语文评价途径方法学生发展【内容提要】语文教学评价要充分发挥语文的学科价值。语文教学评价的内容应当关注学生情感、知识、能力、智力、非智力等多领域的发展。我们积极探索实践，寻求评价新途径，采取评价内容多项化、评价主体多元化、评价方法多样化、评价标准多层次化，充分发挥评价的促进学生发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的有效过程。【正文】我校语文教研组教师自1997—2010年，开展了甘肃省“十一五”规划课题《初中生语文学科发展性评价研究》的研究工作，我简要总结了语文教学评价途径和方法的研究体会。“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”，“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是构建素质教育课程评价体系的三项核心任务。改革评价制度是优化教育教学过程，使学生生动活泼、主动发展的突破口。为此，我们对学生语文学习水平评价做了大胆的尝试。一、树立现代的人才观和质量观，重新认识教学评价的目的和作用。传统的教学评价过分重视知识的传承价值，没能处理好教学评价与促进学生身心发展的关系；过分注重语文经典内容，没能处理好教学评价与现代社会的关系；过分局限于课堂教学，没能处理好教学评价与促进大语文教育的关系。经过实践探索，我认为：教学评价的主要目的是反馈学生已有的学习成果，激励学生后续学习，促进学生的可持续发展,评价的方法应尊重学生个别差异，促进每个学生个体的发展。教学评价的内容应该促进学生素质的全面提高，以适应未来社会发展的需要。教学评价的内容应当关注学生情感、知识、能力、智力、非智力等多领域的发展。教学评价应立足于大语文教育的思想，充分发挥语文的学科价值。语文是具有工具性、思想性、综合性、广域性、实践性的学科。因此,我们不能只注重教材和课堂教学，要站在生活的高度看语文，发挥评价的导向作用，密切语文学习与社会生活、学生实际的关系，充分发挥语文的学科价值，提高语文教学效益。二、积极探索实践，寻求评价新途径1.评价内容多项化素质教育是促进学生全面发展的教育。过去单一的笔试只能考查学生知识（常常局限于课内可以书面考查的知识），兼顾能力也只是某一方面或某几方面，不能反映学生实际发展水平，因此不适应素质教育的需要为此我根据目标分类理论和学生发展的需要，把情感态度价值观、能力、知识和课外实践四大领域做为评价内容的一级指标。继而又分解成二级指标，以更贴近学生实际和特点。2.评价主体多元化评价的激励作用必须通过学生的主体来实现，为此我采用多元化的评价方式多角度、深层次地刺激学生主体。我变以往教师的一元评价为自我、小组、教师、家长及社会共同参与的多元评价。如情感领域发展水平1以自我评定为主，形式可以是自定等级、自我鉴定、写相关的小日记等。知识领域的认字、写字、背诵等项目标准明确，容易操作，以自评基础上的小组合作评价为主。学生在小组中合作学习，互相评价，针对存在的问题，互相帮助，然后复评。对于朗读、写作等标准较难掌握的项目，以师生合作评价为主，组织学生进行集体评议，指导学生逐步掌握评价标准，提高学生的评价能力。在多元化的评价中我努力变“以教师评价为主”为“以学生自主评价为主”，使学生不仅是被评价者，也是评价者。在自评、互评的实践中，让学生更加明确自身发展的目标，广泛获取信息，提高实践能力，评价能力，确立尊重他人，公正的品...