学习目标1、进一步练习圆的面积相关知识，并能灵活运用求圆面积的方法解决生活实际问题。2、培养合作意识、评价意识、自控意识以及综合运用知识解决问题的能力。3、在解决问题中体验成功，享受自我价值。教学重点能灵活应用公式解决一些实际问题。教学难点能灵活应用公式解决一些实际问题。课型课时1教师活动教学环节学生活动个性化修改小明家新置了一个圆桌，妈妈让他去配一个与桌面大小相同的玻璃。这把小明难住了，要配的玻璃该多大呢？（课件出示）学生思考，得出结论：1、要求圆桌面的大小就是要求桌面的面积，也就是求圆的面积。2、所要配的玻璃面的面积也就是求圆的面积。3、要求圆的面积必须知道一定的条件：如半径、直径或圆的周长等。师：这节课我们就来对前面学习的圆的面积进行相关的练习。引出并板书课题：圆的面积练习课第一关：基本应用，巩固新知求下面圆的面积。第二关：发展练习，加以巩固解决问题。（只列式不计算）1、一种手榴弹爆炸后，有效杀伤范围的半径是8米，有效杀伤面积是多少平方米？2、小明用圆规画一个圆，如果圆规两脚之间的距离是5厘米，画出的这个圆面积是多少？3、前几天，一条体重超百斤的鳙鱼,在中国厨师节上被制成一份创基尼斯记录的剁椒鱼头。为此，组委会还特制了直径近1.7米的超大瓷盘。你能求出这么盘子的面积吗？第三关：变式练习，培养能力1、选择题（1）一个圆的半径扩大a倍，直径扩大（）倍，面积扩大（）倍。A、aB、2aC、a2（2）圆的大小与下面哪个条件无关。（）A、半径B、直径C、周长D、圆心的位置（3）计算圆的面积，可以选择下面哪种方法（）A、S＝πr2B、S＝π（d÷2）2C、S＝π（C÷2π）2D、前3种都可以2、判断（对的打“√”，错的打“×”）（1）半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。（）（2）两个圆的面积相等，则两个圆的半径一定相等。（）（3）直径是7厘米以小组竞赛过关的形式完成练习。情境引入学科：____年级：_____课题：_____圆的面积练习课________________第1课时时间_____________学科：_______年级：_________课题：_____________第2课时时间___________的圆比半径是4厘米的圆大。（）（4）半圆面积是它的整个圆面积的一半。（）（5）圆割拼成近似长方形后,面积不变,周长不变。（）第四关：拓展提升，提高能力1、在一块长3m，宽2m的长方形铁板上切割出一个最大的圆。这个圆的面积是多少平方米？分析：（1）回忆在长方形纸上画最大圆的方法。（2）长方形的宽相当于最大圆的什么？（3）知道直径，半径是多少？2、一只圆形的挂钟的分针长10cm，经过30分钟分针扫过的面积是多少？分析：（1）分针转一周是形成了什么图形？分针转30分针又形成了什么图形？（2）分针的长度相当于什么？3、用一根长25.12厘米的铁丝围成一个圆（接头处忽略不计），这个圆的面积是多少？分析：（1）分析题意：25.12厘米相当于圆的什么？（2）已知周长求面积要经历哪些步骤？用周长——求直径——再求半径——得出面积课堂总结。板书设计教学反思
