让“低碳”思维“给力”思想政治课堂陆瑜江苏省镇江第一中学镇江市谷阳路208号13913447163【内容提要】“低碳”的理念正在在改变着人们的生活及思维模式。反思我们以往的教育，却在很大程度上是高能低效的。所谓高能，是指师生耗费了大量的心力，搞应试教育、书山题海，拼的是时间和汗水，结果却不尽如人意；所谓低效，是指我们培养的所谓“人才”，缺乏创新精神，许多人才并不能很好地适应社会的需要，满足不了当代社会对人才的需求。所以，在我们的教学改革中，打造“低碳课堂”，让新课标照耀下的思想政治课堂充满勃勃生机应该成为我们努力的目标。【关键词】低碳课堂高效创新整合资源有效提问科学手段“低碳”是最近几年出现频率较高的时尚用语。“低碳生活”、“低碳经济”、“低碳办公”等等新名词忽如一夜春风来，层出不穷。“低碳”预示着节能减排、低耗高效，如今，“低碳”的理念也在改变着人们的生活及思维模式。反思我们以往的教育，却在很大程度上是高能低效的。所谓高能，是指师生耗费了大量的心力，搞应试教育、书山题海，拼的是时间和汗水，结果却不尽如人意；所谓低效，是指我们培养的所谓“人才”，缺乏创新精神，许多人才并不能很好地适应社会的需要，满足不了当代社会对人才的需求。所以，在我们的教学改革中，打造“低碳课堂”，让新课标照耀下的思想政治课堂充满勃勃生机应该成为我们努力的目标。一、“低碳课堂”的内涵所谓“低碳课堂”，是指在课堂上教师使用的语言是简洁有效的语言，师生动作是简洁有效的动作，教学辅助材料是简洁有效的材料，设定的教学情境是简洁有效的情境。没有多余的语言和动作，没有浪费的材料和无效的情境，是一个节约的课堂，是一个有效的课堂，也就是一个低碳的课堂。陶行知早在1919年的《新教育》杂志中就撰文指出：凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获大的效果。而在实际教学中，有些教师却热衷于追求复杂化，使教学弥漫着一股虚假的浮华之风，存在着这样那样的问题。所以，谨以本文探讨一下如何实现低碳高效的思想政治课堂。二、实现“低碳课堂”三步曲1、精当整合教学资源，创设简洁有效的教学设计。低碳课堂要贯彻集约化的教学原则，将教学资源整合，从纷繁复杂的社会生活中提炼出最适合教学的典型例子，从林林总总的热点话题的背后探寻最本质的部分，从灵活多变的教学艺术中选择符合学生特点和认知规律的教学方式。我们既要反对那种教学例证满天飞冲淡主题的课堂现象，也反对教学中缺乏鲜活实例的“裸讲课堂”。这要求我们思想政治教师要做好“加减法”，把手中占有的这些资源加以提炼，抓住教学的重点、难点、精华所在，删减具有交叉冗余的资源，根据学生的实际水平和认知特点，抓住有效资源和课堂主线，在最简约的教学设计中渗透最丰富的知识元素、最开放的问题探寻空间，让兼收并蓄的课堂教学空间绽放出学生最精彩的思维火花，营造学生最有收获的课堂。例如去年我们高一教研组一起探究的一个教学设计《市场配置资源》，这是市场经济的基础理论，但学生的感性认识并不多。因此，课堂要出新意，就要从生活中去挖掘新鲜的素材、热点的经济话题，从身边的小故事挖掘出大道理这是我们整合教育资源的过程中要坚持的理念。去年我国经济生活中发生的事情很多，宏观上有“电荒”“煤荒”，微观上有糖、大蒜、绿豆等等生活品的非规律性涨价，在这么多的资源中，要选择一个小的切入点，让学生深有感受，但是也不能把这些资料全部都罗列，那样会分散学生的注意力，这就需要我们发扬“低碳课堂”的理念，认真整合这些复杂的教学资源了。我们最终选择了当时价格仍在一路飙升的大蒜。我们整合了这些资源，设计了这么一节课：从大蒜涨价风波提出疑问，大蒜为什1么会涨价?假如你是蒜农，你打算怎么安排今年的大蒜种植，增产又增收？（知识点：市场配置资源的方式和优点）做大蒜生意有风险，如何看待蒜农和蒜商的行为？（知识点：市场调节具有局限性，需要国家宏观调控）小小的蒜市，由于供求、甲流感、炒作，大蒜价格疯涨了几十倍，让一些不法商贩大捞一把，农民被波涛汹涌的市场弄得不知所措，百姓的利益蒙受...
