坚守正能量的教育——读《第56号教室的奇迹》有感我有幸拜读了《第56号教室的奇迹》一书，让孩子变成爱学习的天使，雷夫先生为了培养孩子爱学习，想了各种各样的方法，在书中他通过深入浅出的教育学生的例子深深的印在我的脑海里。如雷夫先生为了培养孩子读书举办的每月的读书心得，既能让学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效办法，雷夫先生指导学生阅读是分层指导的，阅读能力落后的孩子可以挑选简单的作品进行阅读，这些作品有一个共同的特点：它们都是趣味横生，深受儿童喜爱且引人入胜的作品，这样达到帮助学生完成每月读书心得，能够对孩子们能在阅读、写作、以及批判性思维方面有所提高。帮助学生完成每月读书心得都是件不容易的事。所以好的教师会用100种方法教育和培养学生，不好的教师只会用1种方法教育100个学生。在《第56号教室的奇迹》里，雷夫先生为了培养学生变成爱学习的天使，用不同的方法，从不同的角度去熏陶，引导，培养学生的品格、阅读、艺术，这些都伴随着每个孩子成长，对孩子终生负责。读《第56号教室的奇迹》一书，让我们惊奇发现教育的秘诀是：发现一个人的长处，人性最本质的东西是渴望被欣赏和关注这些都是中国教育与外国教育的共通的，中国的教育早在2000多年前，就提出教学相长，寓教于乐，精耕细作，教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问自己愿不愿意这样做你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。一名好老师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。一位负责任的老师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。教师让学生做任何一件事，都应该使学生觉察到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。这种幸福感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵，应当看到他心灵的组合方式，看到他心灵的变化过程的原因。教育理论告诉人们，学生包括成年人在内，都是矛盾的统一体。每位学生的区别，只在于其头脑中真善美与假丑恶排列的顺序及比例不同而已。教师要理解学生顺应学生，最后要有能力改变学生。最重要的是改变学生的欲望从这个意义上说，使学生每一分钟都有时事可做，是在治疗其精神麻木，点燃气上进之火，进而是给其以心里上的轻松、愉快。坚守正能量的教育，走进学生心灵世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。更深刻意义上的教师，就能从根本上改变学生的个性、欲望、素质的教师。
