《搭配》说课设计VIP免费

《搭配》说课设计美国华盛顿的图书馆的墙上写着这样一句话：从书本看到的，你能记住10％；亲耳听到的，你能记住20％；而亲身经历所得到的，你能记住80％。为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我们根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面，由我对本课进行分析：一、说教材“数学广角”是新课标标准二年级上册开始新增的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中的简单事例呈现出来。一、学情分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。二、教学目标知识与技能：1、通过想象、猜测等活动，使学生初步认识发现最简单事物的排列数。2、在发现事物排列数的过程中，培养学生的分析、推理能力以及小组合作意识。过程与方法：通过摆一摆、说一说等活动，使学生经历事物排列的有序性和规律性，初步掌握排列的方法。情感态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，并体会学习数学的乐趣。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能够有序进行排列。教学难点：初步理解简单事物排列，让学生在合作、交流探索中突破难点，排列时做到不重复，不遗漏。三、说教法1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。我对教材进行了灵活的处理，创设了猜密码这一活动情境，做为新课的引入，接着多一个数，3个数字找密码，涂城，照相排列等一个又一个的活动情境中渗透排列的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。五、说学法在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。1、在具体的生活情节中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。2、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。六、教学流程：学习简单的的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。本节课我力求体现数学的“活”。（一）猜密码教师从学生喜欢破译简单的密码入手，具有新奇感，以激发学生的学习兴趣，同时揭示本节课的主题。符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。同时为新课的进行作好了铺垫。（二）找神秘数字出示1、2、3三个数字卡片，从中任选两个数字组成两位数，小组合作摆一摆，能组成哪些两位数，边摆边记录，组长把结果记录在答题卡上，比比看，哪个组找的最多，学生开始活动。小组汇报记录的结果，这时学生写出来的两位是无序的，而且会有遗漏，重复的可能性不大，但也会有。通过汇报，使学生注意到这一点。接着我进一步质疑：怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢，你有什么好的方法吗？把学生汇报的结果板书在黑板上。再通过比对发现：无论选择哪一种方法，最终摆出来的两位数都是6个。接着根据“这个神秘数字的个位和十位加起来和是4”和“十位数字比各位数字小”这两个引导学生猜出神秘数字。（三）巩固练习通过涂城游戏和照相来巩固怎样排列才能不漏，不重...