一些学生学习语文的兴趣为何不浓厚“兴趣是最好的老师”，“语文教学应激发学生的学习兴趣
”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习
有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐的
然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨
他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务
究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢
困惑二：感觉高年级的阅读课存在着以下问题
1、目标不明确
表现为教学目标没有定位在“全面提高学生的语文素养”上，而是定位在“听说读写”能力的训练上
烦琐的分析还没有退出语文阅读教学的舞台
2、学生的个性体验不够
热热闹闹的一堂课，从教师的教学语言到教学设计，可以说近乎完美
似乎也抓住了课文的重点、难点，解决了课文的重点、难点；课堂上老师也指导学生进行了感情朗读，学生似乎也读得很有感情
但是当课堂巩固时，学生对课文的理解，对课文的朗读又回复到初读时的水平
这说明什么呢
说明学生对文本缺乏自己的个性体验
无论是对文本内容的理解还是朗读时情感的把握都是教师强加的
这种情况不是偶然的，而是赶羊式教学的必然后果
3、学生是转变了，但学生自己却不能成功地自主、探究、合作
