《分数的初步认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册90、91页例1、例2。【教材分析】本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。【学情分析】认识几分之一是学生首次接触分数，也是小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。【教学目标】1、初步认识几分之一，认识分数的各部分名称，会正确读、写几分之一。2、通过画一画、折一折的过程，感受数学模型的作用，数形结合的数学思想，培养学生的概括推理能力。3、在观察比较、动手操作中，感知数学来源于生活并用于生活，激发学生的数学兴趣。【教学重点】会读写简单的分数，学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。【教学难点】分数所表达的意义。【教具准备】正方形、圆形、长方形、课件等。一、创设情境，引入分数1、同学们你有好朋友吗？好朋友有了好吃的，好玩的都会一起分享。2、这是我侄子和他的好朋友，周末带他们出去玩，我会给他们准备一些好吃的，可是该怎么分呢？你能帮他们分一分吗？3、我们孩子非常公正、公平，瞧，每人分的同样多，数学上我们把这种分法叫做——平均分。（板书）。二、操作感知，理解意义。（一）、初步感知1/21.“一半”还能用我们以前学过的像2、1这样的整数来表示吗？那该用什么数来表示呢？（1/2）这就是我们今天一起来认识的一个新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）2．把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的一半，也就是月饼的1/2。3．这一份是月饼的1/2，那一份呢？（也是它的1/2）。小结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。（二）在对比、辨析中深化对1/2本质属性的认识判断长方形涂色部分能用1/2表示吗？为什么？1、学生判断，说理由。2、分法不同，涂色形状也不同为什么都可以表示长方形的1/2？师总结：虽然分法不同，涂色形状也不同，但是它们都表示把一个长方形平均分成2份，每份就是它的1/2。（三）用阴影表示圆形的1/2。1．那圆的1/2又该怎么表示呢？请拿出一张圆形纸片，折出它的1/2，并涂上阴影。2．学生汇报。3．教学写法以及各部分含义。4．学生写1/2。小结：不管是一个月饼，一个长方形还是一个圆形，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。(四)认识1/4.（五）认识1/3，在对比、辨析中认识1/3。判断图形的阴影部分能不能用1/3表示？为什么？小结：不管什么图形，只要被平均分成3份，每份就是它的1/3。（六）认识1/5。把一张长方形纸平均分成5份。指出它的1/5，并涂上颜色。小结：只要被平均分成5份，取哪一份都是它的1/5。（七）阅读课本。（八）通过折一折、涂一涂等数学活动凸显1/4的本质属性。1．你能不能用你手中的图形通过...
