初中语文综合性学习教学策略VIP免费

初中语文综合性学习教学策略付华（北京十二中初中一部，中学特级）要探讨《初中语文综合性学习教学策略》这个问题，我们首先要知道什么是综合性学习，综合性学习的起源、发展、对中学语文教学的意义，对学生语文素养的提高有什么至关重要的作用等等。只有解决了这个基本问题，才谈得上综合性学习教学策略的问题。因此，本讲拟从实施初中语文综合性学习的理论依据和初中语文综合性学习教学策略两方面进行探讨。一、实施初中语文综合性学习的理论依据和重要意义语文综合性学习产生的背景：世纪之交，在初中语文课程标准中提出了综合性学习这一新概念，综合性学习，作为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的五大板块之一，第一次被写入课程标准中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养。这既是新世纪基础教育课程改革的要求，也是语文课程发展的必然。《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。从课程标准的阐述中可归纳为：语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学段教学目标要求如下：1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。《中学语文课程标准》对综合性学习的评价建议：综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要有：——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。——语文知识和能力综合运用的表现。——学习成果的展示与交流。在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。统观语文综合性学习课程的基本理念，可以概括为以下几个方面：（1）语文综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。（2）语文综合性学习是学习目标、跨领域学习和学习方式的综合。（3）语文综合性学习突出实践：重探究，重应用；重过程、重参与；重方法、重体验。课本是实施课程标准的载体，在目前全国通用的各个版本的实验教材中都有一项教学内容——综合性学习。课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。”基于这一理念的指导，各个教材把实现语文知识的综...