30爱迪生救妈妈教案设计人：王娜一、教材分析：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。二、教学目标：1.知识能力目标：会认11个生字，会写9个字。2过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.情感目标：.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。三、教学重、难点：1、会认11个生字，会写9个字。2、理解课文内容，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。四、教学准备:挂图、字卡五、学情分析:学生对爱迪生了解不多，课下让他们收集有关爱迪生的资料，对理解课文内容有很大的帮助，让他们养成生活中学习语文的习惯，同时培养他们收集处理信息的能力。六、教法、学法：引导学生感悟不同人物的表情、动作、说话的语气，通过自读自悟，小组合作等方式，交流体会。七、课时安排：两课时八、教学过程：第一课时课前语言积累：名人名言：天才等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。-------爱迪生我没有特别的才能，不过喜欢寻跟问底得追究问题罢了。------爱因斯坦书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。---------韩愈一、导入：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。出示课题（30爱迪生救妈妈）二、识字写字1.识字指导。（1）读准生字。1）、先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。2）师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；3）、听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。（2）识记生字。1）、出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。2）生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。3）、开火车认读生字。（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。2.写字指导。写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。二、巩固练习：1、请你给下面的生字多找几个词语朋友吧：油（）（）团（）（）炎（）（）晃（）（）（）2、看，他们两个长得多像，仔细认一认，各组一个词吧。迪（）检（）斥（）炎（）油（）捡（）诉（）谈（）板书设计：30爱迪生救妈妈油检查斥责夸奖第二课时课前语言积累：名人名言：天才等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。-------爱迪生我没有特别的才能，不过喜欢寻跟问底得追究问题罢了。------爱因斯坦书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。---------韩愈一、复习导入：爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？交流课下收集的资料今天，我们来继续学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流,朗读感悟二、朗读感悟1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来...
