体育课是培养学生体育兴趣重要还是传授知识技能重要关键点：体育兴趣与运动技能的关系。在现实教学中，某些教师为了尊重和培养学生的体育兴趣，学习目标、内容、教法等都让学生定，一节课下来，学生看似很高兴，但运动技能教学效果却不一定理想。某些教师为了让学生学到真正的本领，教学中苦口婆心地讲解、示范、练习，学生的知识技能有所提升，但却失去了对体育的兴趣。体育兴趣和知识技能真的不可兼得吗？思考点：兴趣培养与掌握技能的关系是什么？1.基于“培养学生的体育兴趣重要”的思考。对于大多数学生而言，他们将来不会从事体育职业，体育课只是为学生现在和将来生活中的建设和娱乐服务，因此对学生的体育知识技能水平不必要求过高。兴趣是行动的动力，体育兴趣有助于学生养成运动习惯，从而为终身体育奠定基础。2.基于“传授给学生知识技能重要”的思考。兴趣、爱好是建立在对某项活动的“会”和“好”的基础上，试想一个在学校经过十余年体育教育后毕业的学生，除了基本身体活动之外，在体育方面毫无特长，篮球不会，乒乓球不会，羽毛球不会。。。。。。或者只会一点点，这样的学生怎么可能保持长久的运动兴趣和爱好？尽管大多数学生将来不会成为职业运动员，但他们也要建立自己的运动生活方式。因此，必须让学生掌握1—2项运动技能，具有某些特长。解答点：培养学生的体育兴趣和传授知识技能并不矛盾。体育课程目标明确提出：增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识与运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。可见，二者都是课程目标的重要组成部分，其重要性不言而喻，没有主次之争。问题的关键在于，如何处理好兴趣和知识技能在教学中的关系。提出此类问题者的思维存在一种逻辑，即学生体育兴趣的高低与知识技能的难度成反比。实际上，学生无论现在还是将来，精通一两项知识技能，形成自己的运动特长都是非常重要的。而这种精通的过程不是要以牺牲兴趣为代价采用多样的教法和组织形式，完全可以让学生兴致高昂地进行运动学习。在教学中处理好二者的关系，不仅是一个教学技巧的问题，更是一个教学艺术的问题。
