如何提高课堂教学的实效性20年的教学生涯，有过辛勤耕耘的收获喜悦，也有过痛苦失意的感伤惆怅；有过业务磨练的艰辛，也有过思维迷茫的彷徨；有过精彩课堂的成功体验，也有过不尽人意的挫折经历。短短40分钟的课堂教学，孕育着教师的期望和梦想，展示着教师的风采和睿智。每一堂课下来，细细回味，都会有不同程度的收获和些许的遗憾，带着收获的幸福感，我尽心地去打磨每一堂课；带着遗憾的失落感，我更加努力的去完善每一堂课，长此以往，我发现，最初对教师职业的厌倦和反感少了，教育的激情和智慧多了。走进课堂，就像庄稼人喜欢秋天一样，我渴望的是最高效的课堂回报，那么，如何提高课堂教学的实效性呢？我认为应该从以下几个方面做起：一、丰厚的理论支持是高效课堂的科学基石理论是行动的灵魂，教育理论对教学起着指导和统率的作用。当前，在课程改革大潮的推动下，很多教师都在盲目的进行改革，在公式化的模仿中迷失了自我，越学越不像，学到的先进理论不能指导教学实践。而新的教育理念、先进的教育思想、科学的教育规律等都不是一朝一夕能够掌握的，我们要善于学习，善于汲取精华，将理论学习和实践应用结合起来，才能使自己在理论积淀的同时提高业务能力。如课堂目标的实现、师生角色的正确定位、课堂的语言艺术、教学方法的改革和学生学法的转变、合作探究的组织等都需要一定的理论支撑，我们在理论上要深造，更要在实践中去体会，真正使教育理论为教学实践服务，成为打造高效课堂的科学基石。二、精心的教学预设是高效课堂的基本保障教师就像导演，每天都在自编自演着节目，尽管在重复作业，可每次的收获却不尽相同。同样的教学内容，两次教学后的感悟会有所不同；同课异构，不同的老师教学思路和方法也不同，这就说明，教师对教材的理解把握程度、重难点的侧重突破、教学过程的预设处理都存在差异。要想实现课堂教学的高效性，教学预设应从以下三点着手：1、合理设计教学内容一堂课的教学容量是有限的，但主题是明确的，围绕教学主要内容，要做到瞻前顾后，结构合理，层次分明。课前的练习铺垫，既要对旧知进行巩固和突破，也要对学生的疑难进行质疑，消除学生对知识点的模糊认识，为新课教学做好准备；同时结合本堂课教学内容的特点，设计科学合理的教学方法，着眼于如何引导学生在参与探究、合作交流的基础上掌握方法，发展能力，并对学生可能遇到的知识障碍找准突破点，为今后深层次的知识探究打好基础。只有瞻前和顾后达到目标一致，才能知识传授得心应手，学法指导科学有效，既省时又省力。2、科学创设教学情境兴趣是一切行动的动力源泉。小学生有好奇心强、注意力容易分散等特点，加之有些学习内容的呈现方式死板，很难调动学生的学习积极性，因此，教学设计时一定要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等获得者逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，活动积极地情感体验。比如在教学《对称图形》时，选用中外的名建筑、有趣的剪纸艺术引入对称的话题，让学生在广泛的交流中体会对称的美，产生我想找寻美、创造美的欲望，再分小组让学生查找汉字、字母等生活中的对称，这种爱探究、想交流的学习态度决定了课堂教学的终端效果。3、正确把握练习梯度人常说，光说不练是假把式。知识的掌握靠的是对练习的强化巩固，练习设计要做到适量、精练、有层次。适量的练习是学生内化课堂知识的必由之路，但练习的设计要紧紧围绕着知识点，利于调动学生的兴趣，切忌简单重复的数量堆积，要在题型的变化、知识点的呈现方式上下功夫，做到面广点全。联系生活实际进行作业设计，不但可以加深学生对新知识的理解和记忆，形成技能技巧，而且可以使学生真实感受到数学知识的价值，从而激发学习热情，强化学习动机，使不同程度的学生在练习的过程中得到独特的收获。三、精湛的教学艺术是高效课堂的重要前提做教师难，作一名好教师更难。有人站了一辈子讲台，却找不出一堂精彩的课例。课堂是我们自我彰显的舞台，在这个舞台上，除了要按部就班的完成我的教学设计外，更要有娴熟的教学技巧，用你的导课艺...
