浅谈应该如何培养学生的创造力和思维想象力VIP专享VIP免费

浅谈应该如何培养学生的创造力和思维想象力想象——不仅能给我们的生活带来乐趣，还会给我们的作文带来灵感和创造。新课程标准强调培养学生的创新精神，在写作教学中，注重培养观察、思考、表现的能力，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。怎样培养想象和创造力呢？这是我们作文教学中的一道难题。想象的基础首先它是来自对现实的感应。新课标指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步发展学生的个性。在作文教学中，教师教会学生明确为谁写和写什么，其实简单地说我们写作就是为自己写，写自己真正感兴趣的东西，既然是为自己写，那么学生就有了创作的欲望，教师尽量不要给学生设套，让学生有什么东西触动自己就写什么。教师尽量在开放的作文课上培养学生的想象力和创造力，开辟想象的空间，让学生在自我展示中培养创造力。在生活中发现素材。学生在写作时往往无话可说，其实很大程度他们平时少留意身边可顺手可拿来的素材。写作的灵感往往来源于生活。教师要提高学生的课外积累素材的习惯，为作文的创新打下基础。在学生周围，包括大量的报纸、杂志、电视、广播等等。教师都可拿来当课堂上的载体。读书、看电视剧时浮现的感触、随想、联想，哪怕它们似乎与正在看的书、剧集完全无关，愈是这样它们对学生的写作越有价值，使学生沉睡的宝藏被唤醒。例如我们可利用多媒体课堂上播放一场动画片《猫和老鼠》，看完后提出问题：假如你是老鼠，你会怎么救鼠妈妈呢？根据这个问题写一篇小短文。通过视觉上刺激学生发挥想象各抒己见。不同的学生会根据自己的个性想象出不同的结果。用视角碰撞出想象的灵感。在这一过程中教师指导学生怎样通过仔细的观察来解决问题，达到了让学生学会用眼睛关擦身边事物从而丰富文章的想象，提高创造力。在音乐中激发想象。有人可能会问，培养想象和创造力和音乐有关么？伟大的音乐家贝多芬说过：音乐源于想象。其实想象和音乐是相互相承的。贝多分的月光曲灵感创造源对生活的想象。相反我们在作文教学中也可以通过音乐来激发想象。在作文课上，教师可放一些不同类型的乐曲：如《土耳其进行曲》、《命运交响乐》、《梁祝协奏曲》等节奏分明、感情强烈的音乐作品。这些乐曲有欢乐、有悲怆、有哀怨。学生在感受作品的时候会感受到心灵的震撼，在这种感情的强烈冲击下，教师可让学生根据这些作品的基调写出自己看到的景象。学生可能会说看到一场舞会、想象到男女之间的美好爱情、看到一个失学的少年顽强地与生活搏斗，抵抗命运的不公等等。一个个经过加工的文学形象就跃然纸上通过加工用笔写出自己看到的、想到的，一篇创新想象作品就形成了。这样的作文课既能激发学生的想象创新力也让学生受到美的熏陶从而引导学生要用心体会生活，在作文中提高审美能力。在数理中培养创造力。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。各学科有自己的独立性，但同时各学科也是相互渗透的。作文教学不仅可以根据文科的特点编教材还可以利用数理化学科的特点来培养学生的发散思维。例如在作文课上让学生闻一杯白开水，从化学的角度来思考，水是无色无味的液体。但放在作文课上就大有文章可作了，学生会联想到做人要纯洁、有人会想到自己一位象水一样清纯的朋友，有人会想到纯真的友谊年代，更有学生会想到生活就象白开水一样淡而无味等等。就一杯白开水就让学生有了想象的空间，在脑海创造出一个一个写作的新形象。再如，我们给出两条相交的直线，在数学的基础上让学生观察，说说看到这两条线，你想到了什么？老师将本来抽象的思维形象化了，这是学生会想到人与人之间就象两条相交的直线，有人会想到语文和数学是相互相承的，有人会想到勤奋和聪明是一起并进的等等。在如教师可出那么一道作文题：1+1=？，让学生围绕此公式写一篇文章。在数学中很多人会说等于2，但出在语老师的作文题，很多同学就有了想象的空间了。写出来的作文五花八门，有人说当父母结合组成一个家庭时它的答案等于1；有人说在父母结合后生下自己这时一加一变成了3；有人说老师的教育和家庭的教育对自己都不生效时...