《不退位减法》教学案单位：年级：二设计者：时间：201003课题不退位减法课型新授课案序第1课时教学目标1、知识：经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并培养良好的验算习惯。2、能力：在自主探索、合作交流的过程中，培养学生的迁移类推能力，解决问题的能力，发展数学思考能力。3、情感态度：在学习活动中，培养学生积极思考及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点探索三位数减三位数的计算方法及验算方法。教学难点理解并掌握减法的验算方法。课前准备实物投影仪、小黑板、挂图理论支撑为了让学生从生活经验出发，获得对数学知识理解，同时在思维能力、情感、态度与价值观等方面也能得到进步与发展，本节课紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。面向全体学生，从基本练习到发展练习，一方面巩固已学的知识；另一方面适当进行拓展延伸，引导学生应用所学知识，去解决日常生活中的实际问题，培养解决问题的能力，让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一：触摸旧知、导入新课（一）、提出问题：1、我们班有多少名同学吗？2、其中，有多少名女生呢？（老师数了一下，我们班的女生是19名）3、猜猜老师的第三个问题可能是什么？4、男生人数要数吗?你有办法知道男生人数吗？5、怎样列式？学生思考、积极回答。利用学生熟知的本班学生人数导入新课，不但可以在本环节中复习两位数减两位数的竖式计算，而且可以利用这一生活中的资源引导学生探索减法的验算方二：积极探索、感受新知6、要计算出结果你有什么办法？7、在列竖式之前，你想提醒同学们注意哪些问题？（师板书：数位对齐、从个位算起）指名板演，学生计算。（二）、铺垫验算不要急着写答，你计算的结果究竟对不对，我们还要进行——验算(让学生说出来)呢。我们怎样才能验算出算出的男生人数对不对？思考，小组讨论。用你们讨论出的方法进行验算。展示不同的方法，并总结减法的验算方法。（三）、导入新课师：同学们，你们喜欢看课外书吗？（喜欢）今天，老师就带你们到一个大的图书馆里去参观，你们愿意吗？(出示主题图。)师：这儿可真大呀，数也特别的多，其中有一些书就特别适合我们班的小朋友看，是那些书呢？（出示已知条件）题中告诉我们了哪些数学信息？你能提出用减法计算的问题吗？要计算儿童小说比童话多多少本？如何列式？指名列式。板书：335-123=这道减法题与以往我们学过的减法题有什么不同？这节课我们就学习三位数减法。（板书课题）1、“想想做做”第1题：1）请三位同学上来完成这些学生思考。学生试算。学生展示自己的验算方法，并作说明。学生回答。学生比较并回答。学生独立计算，一人到黑板前板演。法，为新课的学习做好铺垫。虽然在复习导入的部分用时较长，但是学生对于这个问题的探索还是饶有兴趣，不但复习了旧知，而且在这个过程中利用简单的问题解决了减法验算的问题，为新知的学习扫清了障碍。因为计算课的内容相对枯燥，所以呈现与学生生活密切相关的素材作为学习内容，更能激发学生的学习兴趣。有了复习铺垫，学生对于这部分内容的学习已经得心应手，所以这一环节充分发挥学生学习的主动性，放手让学三：巩固练习、深化新知四：总结回顾、完成课题五：趣味练习、拓展延伸题目。其余同学齐练。2）集体校对。2、“想想做做”第2题。学生独立完成，集体校对。订正时要强调竖式书写格式。3、“想想做做”第3题。1）出示习题图，小声读题，把题目中的数学信息用自己的话跟同桌说一说。2）独立解决问题。3）集体校对。4、“想想做做”第4题。1）出示习题图，弄清题意。教师强调“便宜”两字的含义。2）解决萝卜老师提出的问题。3）你还能提出哪些数学问题？学生先提问再解决。观察今天我们学习的三位数减三位数的减法，与刚才计算的45-18有没有什么不同？根据学生的回答完成课题的板书：不退位减法出示：463—21师：要...
