浅谈初中物理高效课堂教学刘VIP免费

浅谈初中物理高效课堂教学河南省三门峡市卢氏县育才中学刘海涛随着课堂教学改革的不断深入，如何在有限的时间内大幅提高教学质量，以便切实落实减轻学生负担，成为我们每一个教育工作者共同关心的问题。如何构建高效课堂，则是解决这一问题的有效途径。”。一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。二、抓住学生特点，精心设计教学过程是打造高效课堂的保障”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣、成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣，增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固、提高学习兴趣，由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上达到抗挫的目的。同时教师还要抓住教学内容的精髓，创设有利于激发学生兴趣的教学情境，并通过积极的引导使兴趣保持持久，以此增强学生的学习主动性和自觉性。另外物理学与生活实际关系密切，教师还要善于将探究问题与学生喜闻乐见的生活现象联系起来，因为学生对这样的探究活动兴趣盎然，必然想探究、爱探究。例如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情境：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼。由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置与其真实位置一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现几根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。三、巧妙诱导启发，培养自主学习探究的能力是打造高效课堂的有效途径探究性教学法的前提是“自主学习”。探究性学习，是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，是根据青少年身心特点提出的学习方法，是培养现代公民和创新人才的需要，是物理教学改革和研究的重要课题，是探索性学习和研究性学习的整合。其次，在小组内进行合作探究、自主学习，其中有一部分学生在探究学习中因这样或那样的原因常常受挫，因而有一些学生不能或不愿意进行探究学习，产生了一定程度的厌学心理，还有一些学生因屡屡不能获得探究学习的成功，影响了学业。基于上述问题，我们进行了一定的调查和研究，初步归纳总结出学生受挫的主要原因及解决问题的对策。（1）性格内向，不善与人沟通；（2）学习基础差，有自卑心理；（3）适应性不强，没有掌握探究方法。针对以上问题我们提出了以下对策：（1）举行活动，鼓励参与；（2）树立自信，补习功课；（3）相机诱导，授之以渔。四、创设愉悦的学习环境，开发学生的学习潜能创设有利于科学探究的教学情境，是每个物理教师应认真思考并付诸实践的一项重要工作。愉悦的学习环境有利于学生投入学习，能使学生在自然和谐的氛围中进行探究学习。教师要积极营造有利于学生好奇、感悟、反思的课堂氛围，让学生感到物理学科是那样生动、有趣；要努力构建有利于学生想象、质疑、理性思维的学习环境，想方设法创设民主、平等、自由的学习空间。这就要求教者周密思考，做好必要的准备，合理安排教学内容，巧妙设置探究问题，科学安排探究作业，使学生的思维能力、语言表达能力、动手操作能力等不断提高。如在学习《用天平称物体的质量》一节内容时，从实验过渡到实际应用，我们设计了以下问题：将托盘天平做成不等臂的可以吗？——引导学生想到托盘天平的制作原理；为...