中职德育课教学设计之我见渭滨职教崔红梅作为一线德育课教师和班主任，我始终认为德育课教学要贯彻“育人为本，德育为先”的理念，特别是中职学校，是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主要阵地，大部分学生要从学校走向社会，走向各种工作岗位，我觉得必须对他们首先进行“如何做人”的教育，那么除了学校德育工作外，德育课教师更应该在课堂教学中下功夫，注重教学形式和方法的创新，增强德育课教学的针对性、实践性与实效性。我们知道教学设计是课堂教学的关键。那么德育课应如何进行设计才能凸显德育课的教育功能？首先要明确教学设计是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期望达成教学目标的系统化的设计。呈现教学过程和具体内容，侧重于教师教什么、怎么教和学生学什么，如何通过一些教与学的方法和手段达到教与学的目标。下面我从教学设计的六个方面：教学目标设计、教学内容设计、学习者特征分析、教学策略设计、教学过程设计以及教学评价设计谈谈自己一些粗浅的认识。（一）、教学目标设计教学目标是教学设计系列活动的航标，科学合理的教学设计必须以认清课程性质，确立教学目标为始端。确立教学目标，实质是认清课程肩负的任务。德育课改新方案规定，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容，其主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。中等职业学校德育课教学设计以完成这些任务为目标。从教学目标设立的维度来看，德育课改新方案明确了德育课的三维目标，即“认知、情感态度观念和运用”目标。三维目标是一个完整的、协调的、相互联系的整体，它们之间相互制约、相互渗透而又相互依赖。因此，德育课教学目标设计不仅包括对基本概念、原理、方法的预期，还包括对利用基本概念、原理、方法分析问题能力的预期，以及对树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好品德的预期。只有全面实现“认知、情感态度观念、运用”三维目标，才能更有效地造就人才。我们在课堂教学中，要突出“情感态度观念”和“运用”目标，充分发挥德育课的育德功能。所以每设计一节课我们都要问问自己：“为什么要对学生上这个内容”？“这节课对学生有什么作用”？“通过这节课要让学生形成怎样的情感、转变怎样的态度、确立什么样的价值观”？我想我们任何一个老师都不想让我们的学生将来成为一个有知识、有能力，但自私、冷酷、无情的人。所以我觉得对中职生的德育教育，应该把对他们的情感态度价值观教育放在关键地位，1强调培养学生健康向上的情感和态度，使学生在获得知识和发展能力的同时形成正确的价值观。另外，我们在具体制定教学目标时，一定要依据教学对象、教学大纲、教学内容去确立和制定，做到全面、贴切、具体，切记不能虚化、空泛，同时表述一定要准确。（二）、教学内容设计教学内容的选择是教学设计的中心环节，是提高教学实效的关键。从内容上看，新教材进一步体现了“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，突出了社会主义核心价值教育，突出了职业教育特点，加强了职业理想教育、职业道德教育、职业纪律和法制教育、择业和创业教育、心理健康教育。可以说，新教材无论是体系还是内容都很适当。但教材毕竟是静态的、相对稳定的，而社会生活则是动态的、不断变化的。这就要求我们在进行教学内容设计时，必须根据实际需要，灵活地、有创造性地对教材进行使用。1、创新教学内容。在对教材进行深入细致的分析与研究基础上，对教学内容的选取要源于教材，更应高于教材。因为职校生没有升学压力，文化知识基础相对薄弱，行为习惯相对较差。这就要求德育课教师在备课时，一方面要认真钻研、领会教材，结合职校生实际大胆地对教材内容进行处理，教学内容要精、要管用，要能切实解决职校生所面临的实际问题，从而体现德育课教学的针对性、实效性。另...
