小学体育教育教学故事VIP专享VIP免费

小学体育教育教学故事转眼间一个学期已经进入中旬了。从事一年级体育教学工作的这段时间，让我既收获了一些低年级教学工作的经验，又发掘了一些引导低年级孩子乐于主动参与体育活动的门道。总结如下几点：一、煽动情绪，点燃运动的激情。低年级的孩子向师性很强，他们由于入学时间不久，因此很信服老师的话，但同时低年级孩子又活泼好动，制止力较差，虽然他们愿意听老师的话，但又有时无意识的溜号、违纪。根据学生的这一特点，教师在体育课堂中要扬长避短，抓住他们的向师性特点，在上课伊始就用一些与运动有关的，有道理的话来点燃他们走进课堂的激情。如：讲一个小故事，编一首小儿歌，让孩子们在情感上就接受体育课，潜移默化的获得一些体育小知识，理解参加体育活动的意识。这也考验体育教师的一种语言功底，以及教育学、心理学方面的经验，。教师开动智慧的头脑，煽动学生的情绪，只要抓住孩子们的心，就将是低年级体育课堂一个好的开端。二、注重对学生运动习惯的培养。对于低年级的孩子，习惯的培养是十分关键的，与其关注运动技能的传授，倒不如选择一些简单的运动项目，通过多种练习方式增加孩子参与体育活动的兴趣。教师在教材中节选教学内容时，要考虑学生是否在开始学习的时候就兴趣十足，达到这个目的的项目必须是难度不大，动作变化灵活、多变，例如：立定跳远、跳短绳、各种方式的滚动，以及健美操小组合，武术的小动作等。通过这些项目的教学使学生逐步养成一种参与体育运动的习惯。内容不宜过多，但要让孩子们学会安下心来扎扎实实的进行学习和练习体育项目。这样学生随着年龄的增长会慢慢养成上好体育课，认真进行体育运动的的习惯。良好的运动习惯，才是开启学生终身体育活动的“金钥匙”。三、给学生一个理解体育动作的时间。低年级的孩子模仿能力很强，这是他们主要的接受体育技能的方式。教师在教学时能够很容易的抓到孩子的这一特点，在进行广播操、武术等简单动作时，以模仿练习方式进行教学时比较有实效的。但对于跳绳、前滚翻等运动技能，教师在教学时往往会觉得学生在一两节课中正确掌握动作方法是很困难的，这时教师会产生烦躁的情绪，教学的热情大大受挫，认为学生“笨”，反应慢。实际低年级孩子有的运动技能转化过程不是一时就能完成的。如果我们做个教学中的细心人就不难发现，很多孩子虽然在课堂上没有掌握技能，很多孩子会突然掌握了，这种现象会让我们惊喜不已，其实孩子对知识的掌握是有一个内化的过程。如同他们上数学课上理解一个公式是一样的道理。在开始学习一个公式时他们并不一定完全理解，只是机械的记忆，经过一段时间的相应练习后，孩子们不知不觉理解了其中的含义，由机械记忆变成了理解记忆。某些体育技能的学习同样需要这样一个过程。因此我们在教学中不要急于求成，课上让孩子们通过模仿感知动作，然后练习时教师边指导，边告诉学生完成的方法，再给学生一定的时间，他们会在不知不觉中掌握动作技能的。教师的“功”在于帮助学生理解技能，而不是急功近利地完成教学，教师讲明白了，学生一点点理解后再加一段时间，就功到自然成了。四、教学中要放手，但不能放任。课改后提出让孩子在自主探究中学会知识，掌握技能。有些低年级的体育教师感觉很茫然，教学中该怎样给学生提供一个自主探究的机会呢。小孩子根本就不会再教师让自己练习时就乖乖地练习动作，有时甚至出现混乱的局面，一旦孩子乱起来后教师就很难控制局面了。其实对于低年级体育教学工作我们是可以适当的放手，但手一旦放过了就会造成放任，出现混乱导致学生游离于课堂之外的情况。因此解决这一问题教师就得在放手的过程中动脑筋了。一开始上课，讲完知识后就放手让学生练习，肯定是不行的，这是教师可以一点点的先带学生练，然后让学生学习老师如何带领他们联系的，接下来可以让两组学生相互纠正动作练习，这样孩子们在教师的培养中逐步了解了如何自主练习的方法。久而久之后教师就可以放手让他们自主探究练习了。形成这样一种习惯和意识，孩子们到高年级后就会知道怎样自己获得和练习运动技能了。五、树立孩子一种勇于战胜困难的意识。学生在学习和练习体育技能时...