信息技术提高生物教学的效率信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。时代的发展要求教育工作者改变传统教学模式与教学方法,为更好地提高课堂效率，实施素质教育而不断努力。对新一代的中学生来说,运用信息技术教学手段,可帮助学生克服缺乏兴趣、困惑不解、无法感知等困难，在主动参与的过程中可以增强学生的学习兴趣,加深对知识的理解,提高生物课堂教学效率。一、信息技术提高教师素质，拓宽学生视野利用计算机强化课前研究,辅助备课,是一个很好的途径。可以促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高教师本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。计算机备课便于随时修改教案。现在很多地方要求教师实行无纸备课,即要电子备课,大大加快备课速度和质量。二、信息技术优化辅助教学，提高课堂效率信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受，可以避免学生在以后的学习中造成理解上的模糊或错误。同时,计算机多媒体技术,还可以加大传输的信息量和信息传输的质量,实现课堂的优化组合。但要注意的是：不要让课件的播放时间占了课堂的大部分时间，让课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者。这样本末倒置，喧宾夺主，不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。这是很不好的！三、助力学生解决问题和促进能力的发展学习生物不仅要在理解的基础上掌握知识,更要掌握探索和解决所认知问题的方法。因此,学生生物学习的主要任务应该是生物问题解决能力的发展。为了实现问题的解决,学生要能够提出问题、发现问题。要提出问题必须有一定的时间和空间去细致观察和深入思考问题。课堂上要让学生有自由支配的“空间和时间带”,即留给学生充分思考的时间和空间。现代信息技术在发现问题和提出问题等方面模拟了许多生物学问题,有助于学生运用所学知识解决问题,从而提高学生问题解决的能力。教师通过现代信息技术淋漓尽致地创设了问题教学情景,动态地展现生物学问题。不仅传授现代科学的系统的基础知识和基本技能,而且教会学生学会思考,具有独立的、创造性解决问题的能力。5促进学生认知结构和生物素养的形成生物认知结构是学生通过教师所激发的心理机制作用于外界的生物知识结构,而形成的具有个性化的内在知识结构。生物认知结构的形成是生物学知识结构和学生的心理结构相互作用的产物。现代信息技术在生物教学中的应用,以其形象直观的特点对生物现象进行多重表征,使生物知识的反映形式更加适应学生已有的认知基础,便于学生学习生物学知识,深入理解生物知识,优化生物认识结构。利用现代信息技术创设教学情境,可以超越传统生物言语的表达形式,进而加深学生对生物学科的体验,有利于其观察和发现生物现象背后的本质,形成良好的生物学认知。
