课题：折线统计图教学目标：1、初步认识折线统计图的特征，感受折线统计图在表示数据变化（趋势和幅度）方面的作用。2、能结合实例读懂单式折线统计图，对图中的信息进行简单地分析，根据图中信息进行初步的判断和预测。3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生的统计观念。教学重点：能读懂折线统计图。教学难点：认识折线统计图的特征。教学准备：教具：课件学具：题单。教学过程：（课前活动：1、数数游戏2、播放重庆宣传片）教学过程：一、情境引入，激趣促学1、重庆的风景是如此的秀丽迷人，你们想来重庆旅行吗？为了方便你们了解重庆5月的天气情况，蒋老师特意对上一周每日的最高气温进行了统计。（出示统计表）2、看，怎样才能更直观地看出这一周温度的变化呢？（使用条形统计图）3、我也制作了一张条形统计图。你们可以一眼看出气温最高的是哪天？最低呢？怎么看出来的？小结：真聪明！条形统计图最大的优点就是通过条形的高低能清楚看出数量多少。（手势）4、引出折线统计图1（1）为了让大家更清楚的看出温度的变化过程，统计图还可以这样画！（动态演示单式折线统计图的制作过程）（3）这样的统计图见过吗？它的名称叫？——折线统计图（教师板书课题）二、探究新知，强化技能（一）、探索特征。1、仔细观察，折线统计图由哪几部分构成呢？预设：（1）学生说到标题、横轴、纵轴时，引导：对，它跟条形统计图一样也有标题、横轴和纵轴。（2）当学生说到它有折线，（板书：线）（3）如果学生没说到点，师引导：我们可以再看得再深入一点，这些折线的两端还有一些……（点，板书）2、了解点（1）从这些点中能读出哪些信息？引导：也就是从点上能看出数量的多少。(板书：数量的多少)（2）考考你们：4月6日的温度是多少？怎么看出来的？上台指一指。为什么要找这个点，而不找其它呢？（3）小结：真会观察！我们首先要通过横轴找到日期，再看纵轴确定温度。（4）看看这个点（指7日）表示什么意思？你是怎么看出来的？（也就是它既表示7日，又表示温度是25度）（5）8日的温度呢？9日？（课件出示所有点，指图）折线统计图上有这么多的点，同样是点，为什么表示的数据不同呢？（6）小结（指课件和板书）：折线统计图正是通过点的高低来反映数量的多少。3、了解线（1）我们再来看看这些“线”,有什么不同呢？（2）伸出手，我们再来感受一下线的不同变化！（手势比划）引导学生跟着图比划。（3）感受到了吗？谁来说说这些“线”有什么不同？分别反映出哪些信息？预设：2①学生会说到的：长短、方向、倾斜度……不同②当学生说到方向不同时，让学生用手势表示，问：这个动作（上升）什么意思？（温度上升）（表示数量增加）板书：增加③还有不同的线吗？（下降的线、平的线）分别表示什么意思？根据学生回答板书：减少、不变④几日到几日温度下降？怎么看出来的？上台指一指？算一算验证一下！（强调：从哪个点到哪个点？）（看，实际上是两个点的数据大小决定的线的变化方向）⑤同学们真会观察！从这些线的变化方向上看出了数量的增减变化。还有什么不同呢？（长短、变化幅度）从这些变化幅度不同的线中，你又能看出了什么信息？（线的变化越陡，变化就越大）⑥几日到几日温度上升得最快？怎么看出来的？（强调从这点到那点的这条线很陡）（5）刚才，我们从局部观察了线的变化，现在我们从整体上看看这一周的温度成怎样的变化趋势？从哪里看出来的？（虽然中间有下降，但从总体上看呈上升趋势）2、对比中强化折线统计图的特点同学们真能干！不仅能从点的高低看出数量的多少，还能根据线的变化看出天气变化的趋势。（板书：趋势）同桌讨论：那你觉得折线统计图和条形统计图比较，折线统计图有什么突出优点呢？师强调：看来折线统计图不仅能表示出数量的多少，最突出的特点是能看出数量增减变化。三、巩固练习，强化认知1、正因为折线统计图能更好地表示数量的增减变化情况，所以在生活中我们经常用到它。谁来说说，你在哪些地方见到过折线统计图呢？生：反映股市行情、心电图、病人体温等也用到折线统计图。...
