《》说课稿各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是《》（板书：课题、作者）。第一方面：说教材《》是苏教版教材年级册第单元中的第篇课文，该单元以为主题展开。《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，细致充满抒情是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排课时，我今天说的是第一课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文写作背景和作者的一些常识；2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容；3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，理解文章的主旨教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：教学难点是：第二方面：教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我准备采用的教法是（情境教学）合作、读写结合法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、小组讨论法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。第三方面：教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计了以下教学流程：课前延伸----课内探究----课后提升（一）课前延伸：根据本课的教学目标设计适当的预习学案，让学生将预习结果写在预习学案上。（二）课内探究：1、导入新课，预计用时4分钟。我设计的导语是此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。（利用电教设备创设情境，激发兴趣。）设计意图：设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。2、整体感知，预计用时15分钟。首先，教师有针对性的对预习学案上某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也起到了检查预习的作用。接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。然后教师让学生自由朗读课文，（或者是听范读），圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（教师板书）1新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。3研读赏析，预计用时10分钟。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：如，我最欣赏的段落是因为请学生先默读再小组讨论，之后班级交流。设计意图：学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。4、当堂巩固预计用时10分钟。本环节，主要采用基础练习（课本字词及课内阅读分析）和提升练习（课外阅读分析）两种形式。设计意图：基础练习以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。提升练习是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。5、总结质疑，预计用时5分钟。在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，还有什么疑问？这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。（三）课后提升这个环节我主要通过布置课后作业来进行拓展延伸。为了进一步培养学生的创新能力，加深对课文主旨的理解，我布置了如.选用5个本课所学词语写一段话，好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。第四方面：板书设计设计意图：此板书力图全面而简...
