新修订的《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》研读体会丹阳市云阳学校陈鸿飞新修订的《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》于2011年12月28日由教育部印发，于2012年秋季开始执行。思想品德课程标准既是编写教材的依据，又是实施教材的指南。只有反复研读2011年版课程标准，了解其主要的变化，弄清其具体内容，领会其精神实质，落实其各项要求，才能提高思想品德课程教学效益，确保思想品德课改深入进行。一、对修订背景的解读1、国际局势发生了新的深刻的变化，世界多极化和经济全球化趋势在曲折中前进，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。综合国力竞争的竞争归根到底是人才的竞争，教育又是培养人才的基础。2、我国的改革发展正处在关键阶段，提高国民素质、培养创新型人才的重要性和紧迫性日益凸显，中国未来的发展，中华民族的伟大复兴，关键在人才。3、国内的政治形势发生了广泛而深刻的变化，提出了一系列重大战略思想。和谐社会、科学发展观等重要思想先后提出，2010年又颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。4、《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》是2003年颁布的，对于课堂教学起到了很重要的作用。但是，也存在各种各样的问题。有的内容标准过于抽象空洞，指导性不强，可操作性不够；法律、文化等方面的内容不够充实，有的内容与学生的终身发展关系不太密切，在培养学生能力特别是创新精神和实践能力方面，仍显不足；没有照顾城乡之间、不同地域之间的多样性与差异性等等。二、新旧课标的比较1．关于结构方面2003年版表述2011年版表述第一部分前言课程性质课程的基本理念课程标准的设计思路课程性质课程的基本理念课程的设计思路第二部分课程目标总目标分类目标：情感态度价值观、能力、知识情感态度价值观、能力、知识第三部分内容标准：成长中的我我与他人的关系我与集体、国家和社会的关系课程内容：成长中的我我与他人和集体我与国家和社会第四部分实施建议教学建议教材编写建议评价建议课程资源的利用与开发教学建议评价建议课程资源的开发与利用建议2．关于“课程性质”的表述2003年版表述2011年版表述本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。2011年版课标对课程性质的表述目的比2003年版更加全面、清晰，凸显了“以初中生学习生活为基础”和“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本的”紧密联系、有机统一的重要观点鲜明地体现了思想品德课程的德育性。这里的生活应该这样理解：第一，指的是学习主体的生活，第二，指的是现实生活，但新课标解读第1页共7页是不排除以往生活和未来生活。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。“思想性”增加了以科学发展观为重要指导思想的素材；“人文性”内涵进一步贴近学生，更加关怀学生精神成长需要，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容，实施教学；“实践性”进一步明确指出将初中生逐步开展的生活作为课程建设与实施的基础。2011年版课标在课程性质的表述中，再次明确本课程是“综合性”课程，强调将道德、心理健康、法律、国情等内容“有机整合、科学设计”，避免...
