如何进一步增强职业吸引力VIP免费

如何进一步增强职业教育吸引力——职业教育发展的一点思考温总理在全国第四次教育工作会议上明确指出，要把职业教育纳入经济社会发展规划，要完善支持职业教育发展的政策，提高技能型人才的社会地位和待遇，形成“行行出状元”的良好社会氛围完善职业教育支持政策，增强职业教育的吸引力。如何增强职业教育吸引力，本人谈几点想法。一、职业教育缺乏吸引力的表现中职学校招生难一直是困扰职业教育发展的首要问题。受我国传统思想“唯有读书高”的影响，很多家长都期望自己的孩子能上大学，而不是选择职业学校让他们去学一技之长。随着近年来的生源逐年减少，中职学校之间的生源竞争亦愈发激烈。其次，职业学校的学生流动性大。学生在进入学校后，很难在短时间内学到想学会的技能，对职业教育现有的教学模式、课程模式和评价模式不满意，导致部分生源从职业学校流入社会。学生在校巩固率接近80%，少数专业的巩固率甚至更低。最后就是学生的就业问题。中职学生的就业率虽然在近几年保持在95%以上，但是就业的质量不高。一方面表现在就业专业不对口，很难学以致用；再就是学生在就业后频繁更换工作，对企业和岗位的热爱、忠诚不够，企业也不太乐意接受这样的学生。二、职业教育为什么缺乏吸引力首先是定位不准，教师教和学生学的目标都不够明确，有的学校定位太高，一心想把学生培养成为各专业的行家里手，而忽视了学生现在的文化知识基础、智力和实践经验等方面的因素，导致学生的学习压力大，对职业教育敬而远之。有的学校定位太低，学生在校感觉学到不到东西，忽略了学生今后提高所需的文化知识教学让学生逐步丧失了继续学习、终身学习的能力，导致学生个体今后的发展空间受限。其次是职业教育的内部管理尚不规范，学生在职业学校的流动性大，学生的各种违纪情况时有发生。再次是教育质量不高。学生感觉在职业学校掌握的能力不足，获取的知识不丰，训练的技能不熟。第四是学校的专业设置与市场竞争需求脱节，相关专业的学生就业面受限；课程设置与行业标准脱节，学生在校所学内容达不到相应技能岗的要求；技能教学与生产工艺脱节，学校和教师掌握的生产技能和制作工艺已经滞后于生产实践，职业学校培养的学生到企业上岗前还需要企业重新培训。社会对职业教育缺乏全面认识也是职业教育缺乏吸引力的重要原因。三、着力提高职业教育吸引力的途径1、对培养目标的定位要准。职业教育的主要职能是服务经济社会发展，为企业的发展提供必须的技能型人才。具体来说，职业教育培养的对象就是面向企业生产一线的技术工人，并努力让他们成为新一代的金蓝领。2、改革教学模式和课程模式。努力实现六个对接，即教室与车间对接，学生与学徒对接，老师与师傅对接，教学与生产对接，作品与产品对接，教室文化与车间文化对接。在实现“六个对接”的过程中以企业的最终需求和学生的职业生涯发展来培养学生，不断改革教学模式和内容，探索出一条具有职业教育特色的育人道路。3、改革评价模式。一是改过去期中、期末两次评价为项目过程评价和随机评价。过去的每学期两次考试不能较好的反映出学生在专业技能学习过程中的优劣，往往只是以分数论英雄。改革评价方式后，既能客观地反映出学生在项目学习中各环节掌握的情况，以便老师有针对性的辅导，又能通过随机评价机制促进学生学习的全面性和主动性，考核结果更合理。二是改学校老师评价为学校教师和行业共同评价。过去的评价方式太单一，评价学生的角度不够全面，引入行业企业的评价体系之后，能及时了解行业企业对人才的需求，学校在人才培养过程中导向性更强，评价方式更为科学。三是改过去的卷面成绩评价为作品质量评价。职业学校的学生特长在于其动手能力强，评价方式的改变能充分体现出其个体的优点，进一步提高学生爱专业、学专业的热情。在学习和评价的过程中，学生极易找到自己的归属感和成就感，这种评价方式更为积极。4、进一步扩大校企合作外延，不断深化校企合作内涵。在校企合作的对象和形式上，我们不拘泥于传统，只与第二产业合作，要大胆地与第三产业，特别是服务业的企业进行合作。不停留在把学生送入企业实习的单一合作形式，要大胆地...