小学生想象作文之我见来宾市兴宾区良江镇龙安小学姜美红摘要：作文是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开发出更为广阔的想象空间，让学生喜欢写作，进而达到会写作的目的。关键词：作文、培养、想象长期以来，我们的语文教学追求答案的唯一性，思想的统一性，阻碍了学生的思维发展与个人发展。社会需要不通类型的人才，我们的作文教学应培养学生的求异思维，发展学生的思维能力。《语文课程标准》指出：“要激发学生展开想象，鼓励学生些想象中的事物。为学生的自由写作提供有利条件和广阔的空间，减少写作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”爱因斯坦也说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步并且是知识的源泉。”黑格尔在他的《美学》中也指出：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。可见想象力十分重要，所以，在小学语文作文教学中，教师要善于挖掘题材中的想象之源，捕捉、创设生活情景中的想想之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写作想象作文水平。纳闷，怎样培养小学生的想象能力呢？我对想象作文教学模式进行了一些初步实践，下面谈一下看法：一、创设情景，指导想象想象作文毕竟是作文，他的题材与其他作文同样来源于生活如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸；无本之木，必然枯死。因此，教师要经常认为地创设或捕捉一些生活情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，使学生想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。如：一次上语文课时，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，在等下翩翩起舞。一声：“啊······好漂亮！”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了。我刚想发怒制止，忽然灵机一动：“这么漂亮的蝴蝶，他这时来干什么呢？为什么总喜欢在灯下飞撞？你想对它说点什么······？”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说个不停，有的说：“它看我们是否学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下”；有的说：“它来看我们学习是否专心”；有的说：“是天使来给我们讲它的故事，你看，这么漂亮的翅膀，不正式天使才拥有的吗？”等等，真是无奇不有。于是我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的的哦一一记下来，以《一只蝴蝶》或《天使的翅膀》等为题，当场作文。很快学生就写出自己得意之作，写得很精彩，想象十分丰富。二、学会观察生活，激发相关想象“生活如泉源，文章有如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼泼地流个不歇。”教学中，我们只要引导学生做生活的有心人，“事事留心，处处在意”，实现定向观察和随机观察相结合，让学生多积累生活中的素材，写作时他们就会有话可说。例如：在写小动物时，就要引导学生认真仔细观察小动物的头部（眼、耳、口）、躯干（翅膀、羽毛、肚子），使学生有的放矢地留意身边的小动物，了解他们的生活习性，掌握它们的生存规律，进而激发学生的想象力。这样，学生写起文章就会写得具体，生动，而且想象合理。再如：小学五年级第九册《积累·运用七》的作文练习中让学生围绕“未来的——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生进而更有难度。未来是什么样的学生除了接触到一些儿童科幻片、科幻书籍以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关引导学生勤观察。例如：现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑有一个个组装件构成，根据不通的需要进行组合，这样既合适不同人的需求，又便于搬迁，一动。当看到学校操场只有一处，他的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用降机来回调节启用······这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的外形功能，那么，展现在学生面前的空间就是广阔的，通过不...
