如何备好一堂英语课VIP免费

如何备好一堂英语课（一）新课程备课的新思维是什么?（报告热身）。刘晓琴：传统观念只备教材，而新课程理念强调还要备学生，根据学生设计课堂活动；符妹玲：备情感；王飘：备语言；凡安才：要备课内活动，更要备课前热身活动、课外延续活动。吴老师小结：大家说得很好，也很到点。其实教材只是个平台，现在的备课要求大家要三备：备教材、备学情、备资源。（二）新课程理念指导下备课的一般策略：开放性教学策略（将自己已有的经验结合身边的资源，生成新的教法和更丰富的课堂情感——生成性，）；预设性备课策略（课前准备、预设课堂问题）；反思性备课策略。如何进行反思性备课呢？⑴寻找教学预设与教学效果的差异所在；⑵寻找自己的教学与他人评价的结合点⑶寻找教学实际效果与重新设计的生长点；⑷寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。第二部分，具体实施。（一）如何把握和理解教材。教学目标具体化；重点和难点的定位；学情分析；教学策略分析；教学过程的设计。举例说明教学的具体目标：知识目标、能力目标情感态度和价值观、文化意识、文化迁移、分解目标……，各目标清晰具体，针对性强，要求精准，知识目标要具体化，各课时有理解、掌握、运用层层递进。拿英语阅读能力举例。培养猜词、推论、概括、背景理解、细节信息、推理判断、细化文意……；重难点定位：据课标，教材内容定重点；据学情定难点，两者不易过多，否则都是重点而不是重点，关键体现核心点。学情分析：新旧知识分析、起点分析、教师变更前后分析，做到以学定教，切忌以教定学。教学策略分析：讨论，情境，小组合作，启发性，简析，交际性，谈话，活动，竞赛，游戏法，切忌随意性，融合多种教学法，选准教法很重要。（二）备课的基本过程。1分析教材和学生。教材分析：学习《英语课程标准》,明确教学目的（总），领会教材编写意图；分析教材的系统体系，明确各部分在整个教材中的地位与前后联系；分析教材的重点、难点及其内容的组织结构;分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境，根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材如何在教学中创造性地使用教材：调整教学内容的顺序，单元之间的调整，单元内的调整，课内调整，重新调整和组合教学内容，更新教与学的方式，活化教学内容。2、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合）：依据教材和学生学习能力。3、确定教学目标：《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节课的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能……”开头。知识目标的描述：能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。能力目标表述为（供参考）：通过感知、理解与模仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。情感目标表述为（供参考）：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。确定教学目标的依据：（1）中小学英语课程的总目标；（2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；（3）学生的年龄特点；（4）新旧知识的联系；（5）学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。关于教学目标可以参考《课标》中相关级别的目标描述。4、确定教学过程和设计教学方法（写教案）。教学过程的定义：以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一特殊的认识和实践活动过程。实施教学过程的策略：（1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验；（2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）；（3...