基础教育课堂教学分析与改进VIP免费

浅谈新课标下历史课堂教学新方式——基础教育课堂教学分析与改进历史新课程改革要求中学历史课程既要符合历史发展的宏观教育作用，同时也要顺应历史发展潮流为学生构建和谐民主的教育环境，发挥其作为教育教学的重大“育人”功能。通过对《基础教育课堂教学分析与改进》这一课程的学习，使我认识到做为新时代的历史教师应该打破传统的历史课堂平平淡淡的教学方式，用新方法和新理念去调剂历史教学的色彩，充分调动学生学习历史的热情，成为新课改后历史教学模式的新走向。首先，善于联系生活，根据史实创设历史情境。历史学科从最初人类的起源到人类社会的历史变迁，反映了社会生活，也展现人生百相。以《传说时代的文明曙光》为例，本课全文都在讲解炎帝和黄帝为人类文明发展所做出的贡献，炎帝也称神农氏，相传炎帝改进农具、教人农耕、遍尝百草等黄帝也称轩辕氏，相传黄帝造出宫殿、车船、兵器和衣服等，那么这些发明创造真的就是炎帝和黄帝两个人所为吗？其实不然。那么如何让学生理解本课的重点和难点问题呢，我通过创设情境的方法，让学生联系生活实际，动脑思考问题的原因，当我例举了几组历史图片后，学生们展开了激烈的讨论，通过图片展示，我将历史的情境进行简单的还原，让学生“亲身经历”原始社会的最初发展，学生们通过感官，体会出当时的人们没有任何语言和文字的记载能力，所以只能将每一项发明创造附会在他们当中最杰出的首领身上，因此才会有炎帝和黄帝的伟大发明。通过联系生活实际，创设历史情境，充分调动学生的感官，使历史教学效果事半功倍。其次，构建音乐历史，通过声音渲染历史情怀。初中学生正处于活泼好动的年纪，音乐最能体现他们此时的内心情感，因此将音乐与历史教学相融合，通过不同的词语和曲调来反映当时的社会生活，有助于辅助历史教师将历史情怀的思想感情传达给学生。尤其是将曲乐和语言、文字融合起来，在历史教学中调动学生的听觉和视觉等感官，更容易激发起学生的兴趣和想象力。《中华人民共和国成立》一课讲述了1949年10月1日，毛泽东在开国大典上宣告新中国的诞生，中国历史从此揭开了崭新的篇章。由于现在的学生基本上都是2000年以后出生的，对1949年的时间概念觉得相距甚远，因此在讲解这一课时，我播放了《义勇军进行曲》，充分的激起学生们的爱国热情，而后我又播放了一段关于毛泽东站在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的视频，再现当时的历史情境，将本课的爱国情怀渲染得比较到位，尤其是在毛泽东庄严的宣布中华人民共和国成立的那一刻，学生们激动的从座位上站了其来，并且欢呼起来通过不同的曲乐和视频，我大胆的尝试，创设一种特定的历史情境，再配上我比较动情的语调，使得学生们跟随我的讲述，放佛回到了开国大典的时刻。用形象生动的语言和学生听觉和视觉的感官，为他们的想象插上翅膀，调动了学生的爱国热情，使本课达到了最好的教学效果。最后，利用多媒体，带学生身临其境。由于历史课所讲述的是过去发生过的事情，因此对于学生来讲，存在与现代时间和空间相差的距离感，因此这就要借助多媒体课件进行展示。通过多媒体课件能够对上述各种情境进行全方位、立体式、综合的反映，其优势就在于它能将文字、图片、音乐、视频等多种方式进行相关融合，采用丰富的表现形式和强大感染力，通过视觉、听觉、联想等方式对学生进行强化感知，此外，多媒体还能提供多元化的外部感官刺激，有效激发学生学习历史的兴趣，极大的促进了学生积极主动地参与到历史教学活动中来，与教师形成良好的互动模式，加深学生对历史情境的感受能力和理解能力。通过这次培训，使我受益良多。转变角色，在课堂中将传统教学方式进行转变，目的就是让学生在历史教学的课堂中随着教师的讲解和多种现代手段的结合无拘无束地调动多种感官，积极主动地参与到历史教育教学的课堂活动中来，使学生在学习中真正感受到历史的魅力。