宁城县小学数学学科管理细则数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。为进一步提高我县小学数学学科教学质量，提高本地区小学生数学素养，依据《数学课程标准》，制订如下学科教学指导意见。一、关于备课（一）备课原则：“六备、六有、六忌”六备：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备教学具。六有：有三维目标设计、有重难点、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后提升。六忌：忌重形式轻实效、忌重预设轻生成、忌备例题轻练习、忌抄教材抄教参抄旧教案、忌备知识轻能力、忌重新课轻其它（如练习、复习，讲评，活动等）（二）备课要求：1、倡导三级备课。即学期备课、单元备课、课时备课。做到通览教材，把握体系，心中有“数”2、学习课程标准。任何教学改革与教学设计，必须以课程标准为依据，切实落实课程理念。结合所教内容领域，学习课程标准的相对应的具体要求。3、认真钻研教材。深刻领会教材编写意图，理清知识脉络，明确教材内容的地位作用，挖掘所隐含的数学思想与方法，重视课程资源的开发与利用，做到“先走进教材，再走出教材”，创造性的使用教材。4、充分了解学生。要了解学生的知识水平、生活经验、心理状态及认知特点，要格外关注学生个体差异和个性化学习，做到因班而宜，因人而宜，因材施教。5、规范教案书写。教案内容基本包括三维教学目标、重难点、教学具、教学实施过程、练习设计、板书设计、作业设计、教学反思等基本环节。教案内容要融入执教者本人教学思想和教学风格，有个人的思维成分。建议“轻车熟路”型教师写简案，“陌生型”老师写详案。6、倡导集体备课。对于研究性较强的教学内容，提倡按照个人备课---集体备课---修改个案的程序，重点对理念、策略、创新方法等问题进行研讨，发挥集体智慧，实施集体备课。集体备课可与专题研讨、教育科研活动等相互结合。二、关于课堂教学（一）基本流程（二）基本要求：课堂教学达标检测解释应用辨析交流解决问题参与活动分析问题以旧联新积累经验创设情境发现问题激疑设需提出问题提升学生数学素养1、课堂教学要让学生经历发现问题提出问题分析问题解决问题的过程。2、课堂教学要创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生对实际问题加以提炼，抽象出数学模型，求出模型的解，并运用模型所提供的方法解决数学问题。3、教学中要把课程理念转化为教学行为。引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。4、要格外关注学生对问题的探究过程，知识的形成过程，以及知识本身所蕴涵的数学思想与方法。5、课堂教学不是教师给予，而是学生获取。要做到“问题由学生提出，规律由学生探索，结论由学生得出。”6、教师教态亲切，自然，得体；语言精炼，标准，善于激励、引导、评价；板书科学，工整，富有艺术性，给人启迪。7、教师要善于捕捉生成，创造精彩，让课堂有味，有形，有神。8、课堂总结不僵化呆板，不走形式，可知识收获，有思维含量；可方法总结，显扎实厚重；可情感体验，得素养提升。9、不唯模式，灵活创造性地使用流程。新授课、练习课、复习课、讲评课、活动课因课而宜。三、关于作业布置与批改科学合理的作业有利于学生巩固知识，发展能力，培养良好学习习惯和数学兴趣。作业布置要严格执行有关规定。（一）布置要求：1、课堂作业：一般以教材习题为主，以教师设计为辅。作业量适当，目的性强，课内完成。2、课外作业：以检测学习效果、巩固拓展知识、培养技能方法、发展数学兴趣为原则，根据不同年级学生年龄特点，适时适量。3、注意分层要求，不同学生得到不同的发展。人人获得成功的体验。4、形式灵活多样，课内外结合，书面与非书面结合，校内外结合。每学期适当布置1至2次富有研究性、活动性、实践性的作业。严禁用作业惩罚学生。（二）批改要求：1、课堂作业力求全批全改，个别学生面批面改；课外作业采用全批全改、重点批改、抽查批改相互结合的方法。2、根据作业完成时间，采用当天批改（适合于短作业）和隔时批改（如长作业）结合的办法。以当天批改为主。有典型问题（如个性...
