如何引导体育教师开发和利用身边的体育课程资源摘要：体育课程改革的一个重要方面是充分开发和利用课程资源。课程资源能否得到充分的利用和开发，既影响到学生的体育学习兴趣和积极性，更影响到体育课程目标的实现。为了使体育新课程在我区的体育教学中更深入人心，更能为学生的身体素质提高打下扎实的基础，本文作者在平时的体育教研中，不断进行总结和反思，在浩如烟海的体育课程资源的大海中搜寻一定的规律，为我区的教师能尽快的掌握体育课程资源开发的方法，能够及时把身边与体育教学相关的资源经过加工和处理，不断的充实和丰富体育课堂教学提供一定的参考依据。关键词：引导开发和利用体育课程资源随着体育新课程实施在我区的逐渐深入，许多问题在实施过程中逐渐凸现出来，体育器材的缺乏，教学内容的枯燥，教学方法的单一将直接影响体育新课程在我区的顺利实施，归其原因，其中有很大一部分责任在于作为体育新课程的实施和操作者—体育教师身上。在下校调研和对教师们进行问卷调查过程中发现，我区的绝大部分教师体育素养较低，特别在保证新课程实施的基本条件之一的课程资源的开发和利用上显得尤为突出。针对此现象，我把平时的教研工作的重点放在加强我区体育教师这方面的意识和能力的培养上。经过一段时间的努力，我区的大部分教师已经逐渐认识到充分利用和开发课程资源不但是体育课程改革的一个重要方面，而且也是影响到学生的体育学习兴趣和积极性及体育课程目标的实现的一个重要因素。并在平时的体育教学中积极进行体育课程资源的开发和利用。取得了较好的教学效果。按照课程资源的功能特点，体育课程资源划分为素材性资源和条件性资源两类。素材性资源的特点是作用于体育课程，并且能够成为课程的素材或来源。包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观，以及培养目标等方面的因素。条件性体育课程资源的特点则是作用于体育课程却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着体育课程的实施范围和水平。包括直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、器材、媒介、设施和环境，以及对于体育课程认识的状况等因素。围绕着体育课程资源划分我对如何引导我区体育教师开发身边的体育课程资源，我总结了无中生有，变废为宝；充分发动，共同开发；与时俱进，创新思维；取之生活，服务课堂；借助媒体，优化课堂、扬长避短，突出特色48字开发策略。一、无中生有，变废为宝，《课程标准》指出：体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。国家已经出台了中小学体育器材配备目录，提供各学校做参考。但由于我区不少学校条件较差，离配备目录全部配齐器材还有一定的差距。这就需要我们每位体育教师不要抱着依赖和等待的心理，而是要自力更生，积极去开发和利用身边的课程资源，做到无中生有，变废为宝。为此，我归纳了迁移、组合、联想、换位、再生、整合十二字方针来引导教师去开发和利用身边的体育资源。（1）迁移就是教师要用创新意识，转换思维，对同一问题或现象用不同的眼光，从不同的视角观察和思考。以获得新的方法和思路。例如：转换视角从学习高尔夫规则开始来组织学生练习篮球的投篮篮球高尔夫；利用篮球场地组织学生进行手球练习；在组织学生进行负重练习时，当杠铃不足时就应该想到可以让学生借助同伴的身体或用橡皮条进行力量练习，从而达到练习的目的；在铅球等投掷项目的教学中，教师可有意识地将投掷物涂上白色，使学生感到轻松；而在跳箱、山羊、跳高等障碍性项目活动中，则可以把器材漆成淡黄色和咖啡等颜色，引起学生的错觉，使他们在情绪体验上消除恐惧和胆怯心理，从而怀着愉悦的心情进行练习。（2）组合：把几个常见的游戏或器材组合成在一起，改编成一个新游戏，并和现实生活紧密联系起来，赋予其一个新的名称。既体现了与时俱进，又培养了教师和学生的创造力。如我区一名小学体育教师在第五届双优课中的一个游戏“勇敢的消防员”就是把几个常见的搬运游戏进行组合并赋予一个新的内涵，既达到了练习的目的，又教会了学生如何面对火灾进行自我保护。又如围绕着斜向助跑直...
