英语教学课例上南北校王守芸一、学情分析这个班是我初一新接的班，共有学生44名。使用的教材是《OxfordEnglish》。学生们在英语学习方面，有了一些词汇、语法及语言技能的积累，掌握了一定的单词拼、读规则，能运用一些简单的句子表达自己的思想。多数的学生对英语课有着浓厚兴趣，在上课时能迅速投入到英语状态中去，积极地与我在课堂上产生互动。能运用所学英语口语技能，进行初步的口语、书面交流。另外由于牛津教材的词汇量大、阅读要求比较高，使得部分学习能力比较弱、学习习惯不佳的学生对新教材以及某些新的教学方法的接受、理解，有一定的困难。二．教学目标：知识—技能：⒈复习职业名称和词组。⒉复习各种特殊疑问句式。⒊以采访的形式了解他人的各方面的情况，并注意陈述中第三人称的转换。⒋培养学生运用自己所学提出问题的能力。⒌培养自主学习和合作学习的能力。⒍通过锻炼，提高学生的口语交际能力和对话中的应变能力。⒎培养学生的发散思维能力和拓展性学习的能力。过程—方法⒈以学生为主体，创设情境，引导学生自主学习和探究学习。⒉在教学中采用“自由发问”“同桌搭档”“小组讨论”“自由合作”“分角色扮演”等学习方法来完成课堂任务。情感—态度—价值观进行人文教育：教育学生关心周围的人和事物。三、教学设计思想在课上我要把老师讲课的时间控制在20%左右，80%的时间用于大量的、形式多变的语言操练活动。这样学生的语言操练的量、密度就大大提高了，课堂的效率也就得到了真正的体现。在教学中把握以下两点：要精讲多练：a)以听说练习为主，以读、写练习为辅b)机械练习与有意义练习相结合以学生为本：a)将课堂发问权、活动权还给学生b)学生能办到的事，教师决不代劳四．教学过程：.Warming-up:ⅠDailytalk.Revision:Ⅱ1.Reviewthenewwordsandsomephrases.2.look,thinkandguess:(lookatthepicture,andtrytoguesswhichjobeachpicturerefersto)3.Reviewthedialogueandcompletethetable..Presentation:Ⅲ1.Listentothetapetwiceandtrytocatchthemainidea.2.“T”or“F:Susanisalsoonherwaytoschool.①Theyhaveaconversationinthelift.②Kittyisn’tallowedtoaskanyquestionsaboutSusan’sjob.③SusanworksinanofficeinCityBank.④Susan’sonlyjobistotypethelettersonhercomputer.⑤Susanlikesherjob.⑥Susandoesn’tneedtowearauniform.⑦Kittyisonherwayhome.⑧3.Answerthequestions.4.Completethedialogueaccordingtothepictures:Model:--ThisisDavid.--Whatdoeshe/shedo:--He/Shemakesfoodforthecustomers.--Isee,heisacook.5.FinishKitty’sreport.6.Readinchorus..Consolidation:Ⅳ1.FinishKitty’sreport.2.Fillinthemissingwords:3.Singasong:“I’mapoliceman”.Production:Ⅴ1.Matchthefollowingafterwatchingthevideoof“familyAlbum”.2.Interviewyourclassmatesabouthis/herjob.Ingroups,taketurnstoaskandanswerquestionsabouteachother..Assignment:Ⅵ1.Writeareportaboutyourinterview.2.GrammarPracticeBook7Apage71-723.PreviewStudent’sBook7Apage81-82.教后反思：1．我每天坚持5分钟DAILYTALK，按学号每位同学事先准备好一个故事，然后抽几位同学根据故事内容回答问题，这样锻炼了学生的听，说与理解短文能力。2．事先要求学生帮助我一起搜寻一些有关职业的图片，既提高学生兴趣又有助于复习巩固已知道的词汇，还使部分有能力的学生自觉查找一些未知的职业，扩大词汇量。3．加入了一些漫画以及名人张曼玉和比尔盖茨的照片，果不出所料课堂气氛非常活跃，竟然有学生能说出CEO的全称，运用图片信息量大而且直观。4．通过观看一段录象，锻炼学生的听力以及理解能力，增加词汇量，但是由于是初一学生且语速较快有部分同学未能跟上。5．最后通过采访来巩固所学内容，达到运用所学来交际的目的。事先设计了许多问题，可供学生采用，避免学生知识量不足的现象产生。
